治疗者选择谈话内容的原则是（） 符合求助者的接受能力和兴趣。 可把思维障碍的症状加以讨论。 能够改变求助者的个性和态度。 尽可能挖掘求助者的所有情况。 符合治疗者的兴趣和个性。
控制谈话方向应把握的要点是（） 控制会谈内容对治疗者最重要。 运用技巧随心所欲地转换话题。 设计问题时要有计划性和目的性。 应该按照求助者的意愿来进行。 切入点由治疗者决定。
确定提问方式时应该把握的要点中不正确的是（） 特殊时使用半开放式提问。 一般不应使用封闭式提问。 绝对不应使用封闭式提问。 一般应该使用开放式提问。 开场白使用开放式提问。
最易出现重音、语调和停顿不当与不协调等语言节奏异常而需进行针对性语言节奏训练的构音障碍的类型是（） 痉挛型构音障碍。 迟缓型构音障碍。 运动减退型构音障碍。 运动过多型构音障碍。 混合型构音障碍。
构音障碍训练中，"pa-da-ka"音节组合训练属于下述哪种类型的训练（） 构音点不同音的组合训练。 构音点相同音的组合训练。 无意义音节组合训练。 有意义音节组合训练。 句子水平的组合训练。
患儿，女性，5岁，腭裂修补术后，发音不清，听理解正常，认知能力无明显异常。构音障碍评定发现其软腭上举差，有鼻漏音，其余构音器官无明显异常。为改善患儿的发音，以下哪项功能训练最适合（）
