当前位置：高级中学数学题库＞第二章概念、命题、推理与问题解决教学题库

问题：

[单选] 底面为平行四边形的四棱柱与平行六面体这两个概念的外延之间具有（）关系。

交叉。从属。矛盾。同一。

参考答案

问题：

[单选] “大于”与“小于”这两个概念属于（）关系。

矛盾关系。对立关系。从属关系。同一关系。

参考答案

问题：

[单选] 高中数学课程中关于椭圆的定义方式是（）。

关系定义法t。描述性定义法。解释外延定义法。发生式定义法。

参考答案

问题：

[单选] 教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。

整体性策略。问题性策略。情境性策略。过程性策略。

参考答案

问题：

[单选] 下列关于概念教学的说法不正确的是（）。

概念的内涵与外延这两个方面是相互联系、互相制约的。根据概念外延间的同异关系，概念间的关系分为全同关系和交叉关系。数学概念的获得有两种方式，概念形成与概念同化。高中数学概念下定义的常见方式主要包括属概念加种差、揭示外延、描述性定义等方式。

参考答案

问题：

[单选] 下列哪一项不属于建构数学模型的步骤？（）

模型建立。模型求解。模型检验。模型预设。

参考答案

问题：

[单选] 旨在加强命题知识的纵向联系和横向联系，构建命题的知识体系，使得学生在命题学习过程中，在“林”中见“树”，在“树”中见“林”的命题教学策略是（）。

准备性策略。产生式策略。过程性策略。整体性策略。

参考答案

问题：

[问答题,简答题] 请以四边形为属概念，选择不同的概念种差，给出平行四边形的几组定义。

参考答案

问题：

[问答题,简答题] 简述波利亚怎样解题的教学步骤。

参考答案

问题：

[问答题,简答题] 简述概念获得的两种方式并给出每种方式的教学重点。

参考答案

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当前位置：高级中学数学题库＞第二章 概念、命题、推理与问题解决教学题库

[单选] 底面为平行四边形的四棱柱与平行六面体这两个概念的外延之间具有（）关系。

[单选] “大于”与“小于”这两个概念属于（）关系。

[单选] 高中数学课程中关于椭圆的定义方式是（）。

[单选] 教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。

[单选] 下列关于概念教学的说法不正确的是（）。

[单选] 下列哪一项不属于建构数学模型的步骤？（）

[单选] 旨在加强命题知识的纵向联系和横向联系，构建命题的知识体系，使得学生在命题学习过程中，在“林”中见“树”，在“树”中见“林”的命题教学策略是（）。

[问答题,简答题] 请以四边形为属概念，选择不同的概念种差，给出平行四边形的几组定义。

[问答题,简答题] 简述波利亚怎样解题的教学步骤。

[问答题,简答题] 简述概念获得的两种方式并给出每种方式的教学重点。

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