问题：
[单选] 开端发展再发展高潮结局新婚离别→思念丈夫→缝制寒衣→哭倒长城→见丈夫→撞死山石以上是一位初中语文教师为《孟姜女》设计的一则板书，这是一则什么类型的板书？（）
语言锤炼式。结构提纲式。故事情节式。人物形象式。
问题：
[单选] 法国著名雕塑家罗丹说过："生活不缺少美，生活缺少的是发现美的眼睛。"山间的一缕清风，水上的一轮明月，路边的一朵小花，晚照中的一道夕阳，初春的融雪，银色的月夜，莲花的开落，耳得之而为声，目遇之而成色，可以说大自然的美无处不在，每一处风景都是一幅动人的画，这幅画的名字就叫--大自然。大自然里的一草一木都是美的，这是生活赠与我们每个人的财富，愿你有一双发现美的眼睛。这是一位语文教师为《山中访友》一课设置的课堂结束语，这是一则什么类型的课堂结束语？（）
阅读式。归纳式。拓展式。悬念式。
问题：
[单选] 能借助"三读（读通、读懂、读好）"进行自主学习，乐于朗读，达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过体验、联系上下文等各种手段理解本课"肃然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等词语的意思，从而体会作者的思想感情，理解生命的价值，体味生命的顽强和美好。同时能把握主题词，准确理解文意。这是一位初中语文教师为课文《生命生命》一课设计的教学目标，以下对其评价错误的一项是（）。
"理解词语、正确流利有感情地朗读"是教师设定的知识与技能目标。"借助’三读’的学习""通过体验、联系上下文等理解词语"是教师设定的过程与方法目标。"乐于朗读.体味生命的顽强和美好"是教师设定的情感态度与价值观目标。这则教学设计虽然体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的三维课程目标，但是却没有明确对应，不利于学生进行区分。
问题：
[单选] 教师在教学《丑小鸭》一课时，为学生布置了以下作业，阅读并回答问题。作业一丑小鸭遭到哪些歧视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？作业二联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。（1）"我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！"于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。"请你们弄死我吧！"这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。（问题：丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）（2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思。）（3）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲．因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？"一颗好的心"是指什么样的心？）作业三反复阅读本文，完成下面练习。（1）本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。不妨在班上交流。（2）联系自己的生活体验，写片段作文"丑小鸭与我"。（3）讨论：丑小鸭形象的现实意义。以下对这一作业评价错误的一项是（）。
设计作业一旨在让学生了解课文内容，把握文章的行文线索。设置作业二意在引导学生抓住文中精华，培养学生的理解能力。作业三从课文出发，深入理解作品的思想意义，对学生进行情感态度价值观教育。这三小题涉及搜集资料、口语交际和写作三项内容的训练，可以糅合在一起进行活动。
问题：
[单选] 阅读下面一段教学实录（节选）回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探的）最值得我们学习的是文章的形式还是……生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片断评析错误的一项是（）。
问题设计低稚，不符合初中学生的年龄特点。教师设置的第一个问题，属于判断式发问，学生无需思考，依靠教师语气即可判定答案。教师设置的第二个问题，属于填空式发问，相比较而言具有较高的思维含量。教学过程中的问题设置出发点应是教学目标，这两个问题，都忽略了教学目标。
问题：
[单选] 学习人教版初一课文《童趣》，当老师板书到"夏蚊--舞鹤"的时候，有一学生说："老师，课文中还有事情为什么没有写出来？"下列教师的评析，最为恰当的是（）。
还有事情么？请同学们结合课文看看还有什么事情没有写出来？。想想看，然后告诉大家为什么没有写？。没有写是因为不能写，课下再告诉你原因，当然，你也可以问其他同学。。别急嘛，慢慢来，下课之前，该写的就一定会写上。。
问题：
[单选] 以下对上课导入方法理解错误的一项是（）。
"今天我们这堂课主要学习文言通假字的知识"，运用了"明确目标"的方法。"请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段"，运用了"激活生活经验"的方法。"在学习课文之前，我们先来看一段有关录像"，运用了"创设情境"的方法。"在上课前，我们先将上一节课的内容，简单复习一下"，运用了"复习旧知"的方法。
问题：
[单选] 以下哪项作为《诗经．蒹葭》的教学重点最恰当？（）
在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。理解诗歌的内容和写作特点，并体会其表达效果。《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
问题：
[问答题,案例分析题] 下面是一位初中语文教师为《水调歌头．明月几时有》一课制定的教学目标，阅读并回答问题。《明月几时有》教学目标设计知识与能力：1．掌握文体知识"词"：2．识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人：3．了解苏轼生平及词作。过程与方法：1．采用诵读法让学生熟悉课文：2．通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意；3．学生分组讨论词作的艺术手法，从而进一步掌握词的特色；4．鉴赏名句，使学生在经典句中学会领悟其意境，加深对全词的把握；5．拓展延伸，使学生能举一反三，在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与价值观：1．感受词中浓浓的别离之情，从而珍惜身边之情；2．认识苏轼在本词中流露的情感有其个人和社会等多种因素。
问题：
[问答题,案例分析题] 下面是一位初中语文教师为说明文《生物入侵者》一课设计的四个板块的教学内容，阅读并回答下面的问题。 第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说什么是"生物入侵者"，本文向我们介绍了哪些"生物入侵者"。 第二步：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于"生物入侵者"哪些方面的知识。 第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生写"课文浓缩文"。 第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文第7小节，用"术语点评"的方式写几句赏析性的文字。请认真阅读这位教师设置的教学内容，并运用相关理论进行评析。
