下面是一位初中语文教师为说明文《生物入侵者》一课设计的四个板块的教学内容，阅读并回答下面的问题。 第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说什么是"生物入侵者"，本文向我们介绍了哪些"生物入侵者"。 第二步：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于"生物入侵者"哪些方面的知识。 第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生写"课文浓缩文"。 第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文第7小节，用"术语点评"的方式写几句赏析性的文字。请认真阅读这位教师设置的教学内容，并运用相关理论进行评析。
550B设备对于8：1保护测试，哪种说法是正确的（）。 T1盘对T4盘下业务可以测试8：1保护。 本端2M业务下到远端155M光口上，并将光口自环可以测试8：1保护。 只做本端交叉数据，对端不下话可以测8：1保护。 上述都是错的。
下面是一位初中语文教师为《水调歌头．明月几时有》一课制定的教学目标，阅读并回答问题。《明月几时有》教学目标设计知识与能力：1．掌握文体知识"词"：2．识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人：3．了解苏轼生平及词作。过程与方法：1．采用诵读法让学生熟悉课文：2．通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意；3．学生分组讨论词作的艺术手法，从而进一步掌握词的特色；4．鉴赏名句，使学生在经典句中学会领悟其意境，加深对全词的把握；5．拓展延伸，使学生能举一反三，在其他词作中较好地领悟其意境。情感态度与价值观：1．感受词中浓浓的别离之情，从而珍惜身边之情；2．认识苏轼在本词中流露的情感有其个人和社会等多种因素。
学习人教版初一课文《童趣》，当老师板书到"夏蚊--舞鹤"的时候，有一学生说："老师，课文中还有事情为什么没有写出来？"下列教师的评析，最为恰当的是（）。 还有事情么？请同学们结合课文看看还有什么事情没有写出来？。 想想看，然后告诉大家为什么没有写？。 没有写是因为不能写，课下再告诉你原因，当然，你也可以问其他同学。。 别急嘛，慢慢来，下课之前，该写的就一定会写上。。
阅读下面一段教学实录（节选）回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探的）最值得我们学习的是文章的形式还是……生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片断评析错误的一项是（）。 问题设计低稚，不符合初中学生的年龄特点。 教师设置的第一个问题，属于判断式发问，学生无需思考，依靠教师语气即可判定答案。 教师设置的第二个问题，属于填空式发问，相比较而言具有较高的思维含量。 教学过程中的问题设置出发点应是教学目标，这两个问题，都忽略了教学目标。
以下哪项作为《诗经．蒹葭》的教学重点最恰当？（）
