问题：
[单选] 阅读以下教师对《隆中对》一课的总结（节选），按照要求答题。总结：这节课之所以上得比较生动有趣，是因为我准确地抓住了一些兴奋点来设计教案，并在授课的适当时机恰如其分地制造兴奋点。如“激趣导入”部分中的“渔樵”“扁舟”“雪花”等景物和环节，都极大地激活了学生的兴奋点，使学生仿佛置身于古三国时期，目睹诸葛亮笑谈“天下三分”的策略。在“进入角色”的环节中，要想成功扮演好你的角色，就必须认真研读课文，揣摩人物心理、琢磨人物表情。当然，这也少不了他人的帮助。这一环节使学生感受到了“团队精神”的重要，这和诸葛亮“隆中对策”中所提倡的“用贤”有很多相似之处。“龙争凤斗夺红旗”的环节再次调动了学生的热情，使学生更好地发挥了其“主角”的作用，老师只是一个引导者、补缺者，学生思维的活跃度远远超出了老师预先的估计，这其中也少不了课前广泛阅读所起的作用。最后“古今对话”的环节，更使学生的思维得以拓展，使他们了解了古人与今人对人生观、价值观的不同理解。从上述总结中不能得出的一项是（）。
教师设置了具体情境导入新课。通过角色扮演体会人物个性。教学环节和方式多样。教师始终扮演着主体角色。
问题：
[单选] 以下是一名教师确定《望岳》教学目标的依据，按照要求答题。（1）要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。（2）确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。（3）诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。（4）吟唱古诗词还有一个目的就是运用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言：二是在写作中创造性地使用、模仿、改写诗句。对上述材料的理解不正确的一项是（）。
诗歌教学重点在于对文本的整体感悟。课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间。诗歌教学重在积累名篇名作。
问题：
[单选] 在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。
应该考查对词法、句法等知识的掌握程度。重视对学生多角度、有创意的评价。重点在于考查学生记诵积累的过程。需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
问题：
[单选] 对于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的必修课程实施建议，下列理解不正确的是（）。
必修课程设计更强调课程的基础性和均衡性。在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。学校特色和教师特长都可以成为必修课程的生长点。
问题：
[单选] 教师设计“新闻与传记”系列的选修课程，下列选项中适合的是（）。
演讲与辩论。中外传记作品选读。文章写作与修改。语言文字应用。
问题：
[单选] 在学习《故都的秋》之前，教师描述了自己感触最深的某些地方的秋天，引入本篇散文的学习，对这一导入分析不恰当的是（）。
贴近生活实际，容易引起学生对于新课的兴趣。契合课文内容，很好地利用了身边的教学资源。利用生活经历导入新课，营造出学习氛围。用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验。
问题：
[单选] “电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇短文，说说你的看法。”这是《祝福》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。
引领学生有个性地表达。引导学生深入理解文章的写作用意。引导学生通过文字表达看法。引领学生深入理解文章的结构。
问题：
[单选] 《鸿门宴》课后的“研讨与练习”有一题--“许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下。你同意这个看法吗？写一篇读后感，谈谈你的观点。”对这一题目设置分析不正确的是（）。
学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本。重在锻炼学生的写作能力。借助读后感，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法。重视学生阅读的独特体验。
问题：
[单选] 阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。语文课堂要突出重点，体现亮点。其实新课本每单元基本有一个重点，但是每课又有各自的特点。例如：某一单元中主要是小说，《孔乙己》《范进中举》《口技》《变色龙》《窗》，只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有一个共同的特点，就是都运用了对比的方法，但是对比的角度又各不相同，因此教师在教学中就要把握这一特点，引导学生去学习。让学生既看到知识的整体特征，又看到每一课的特点。既要给学生知识，又要让学生感受到快乐，营造快乐语文的氛围。对上述教学反思分析不正确的是（）。
每一个单元都有确定的主题，从中就可确定教学的重点。重点内容一般就是教学的难点所在。教学中处处有学问，教学反思帮助教师成长。教学应时刻关注到学生的情感需求，让学生在快乐中学习。
问题：
[单选] 阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。“兴趣是最好的老师”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。对上述教学反思分析不正确的是（）。
创设情境是新课导入的唯一方式。学生热爱流行歌曲，以曲导入能极大提高学生的积极性。从中国风乐曲中体会诗歌古典的美。能够培养学生对语文学习的兴趣。
