问题：
[单选] 缺乏下列哪种物质，会影响视力（）。
A.维生素A。B.维生素C。C.维生素E。D.维生素D。
问题：
[单选] 随着人民生活水平的提高，膳食纤维的生理作用已越来越广泛地被人们所认识和重视。下列关于膳食纤维的说法错误的是（）。
芹菜、谷物的皮中富含膳食纤维。多食富含膳食纤维的食品有利于减肥。糖尿病患者应增加膳食纤维的摄入量。膳食纤维可以很好地被人体消化吸收。
问题：
[单选] 人体某部位遭受钝暴力直接作用于人体某处而引起局部或深层组织的急性闭合性损伤称为（）。
裂伤。拉伤。擦伤。挫伤。
问题：
[单选] 看电视转播排球比赛时，经常欣赏到中国女排姑娘的风采，排球比赛靠的足全队之间的默契配合和多变的进攻战术，在电视转播中经常听到“××队员在2号位扣球得分”的解说。下面对2号位描述正确的是（）。
面对球网前排右侧的位置。面对球网前排左侧的位置。面对球网前排中间的位置。面对球网后排中间的位置。
问题：
[问答题] 学生体育学习成绩评定的形式有哪些？
问题：
[问答题]
案例：
教学内容：学习立卧撑
教学目标：
（1）采用素质练习，发展学生的上肢力量和力量耐力。
（2）启发学生积极思考、开动脑筋，发展学生学会观察、学会学习的能力。
（3）培养勇敢顽强的意志品质。
教学组织：
（1）准备活动
队列练习、热身跑（抱团游戏）：全班同学围成一个圆，逆时针慢跑，当听到老师喊“2”时，两个同学抱成一团；听到喊“3”时，三个同学抱成一团，以此类推。所有同学必须在3秒内完成抱团，多人或者少人的“团”算组合失败，需向上纵跳3次。
专项练习：俯卧撑。
（2）基本部分
①立卧撑
教法：讲解、示范；循环指导；先分解再完整练习。
要求：预备时成立正姿势。
A：抬头、脚跟离地；
B：稍提臀；两脚同时蹬地；俯撑时身体．成-直线。
学法：互相观察、体会动作。
②支撑比赛
方法：学生面向圆心站立，听到动令后双手支撑地面成俯撑，互相之间比赛，看谁在动作标准的情况下支撑的时间最长。
教法：示范、讲解动作要领；让学生了解该练习的意义；调动气氛、鼓励学生。
要求：膝关节伸直、手臂垂直于地面，身体成一直线。
学法：仔细观察、互帮互助、鼓劲加油；积极参与比赛，争取胜利。
（3）结束部分
放松练习、课后小结、宣布下课。
上述体育课案例运用了哪些教学组织形式与教学策略，举例说明。
问题：
[问答题]
案例：
阅读某初中水平四的快速跑教学设计片段，回答问题。
教学目标：（1）在途中跑时不低头、不耸肩，眼平视，蹬地有力。
（2）发展速度素质，进一步提高身体协调能力。
（3）形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。
教学重点：不同形式起跑。
教学难点：较强的反应能力与跑的速度。
教学过程：
（1）调动情绪阶段：课堂常规，教师领做一套徒手操。
（2）师生互动阶段：跑姿练习。
（3）掌握技能阶段：快速起动与加速跑练习，不同姿势听不同信号起跑。
（4）创新思维，陶冶情操阶段：抢绳游戏。快速跑移物换物接力游戏。
（5）稳定情绪，恢复身心阶段：配乐（小白船）韵律操。
（6）评价阶段：教师指导学生自我评价并小结，肯定本课学生的表现并给予鼓励。
谈谈本案例的设计理念。
问题：
[问答题]
案例：
阅读某初中水平四的快速跑教学设计片段，回答问题。
教学目标：（1）在途中跑时不低头、不耸肩，眼平视，蹬地有力。
（2）发展速度素质，进一步提高身体协调能力。
（3）形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。
教学重点：不同形式起跑。
教学难点：较强的反应能力与跑的速度。
教学过程：
（1）调动情绪阶段：课堂常规，教师领做一套徒手操。
（2）师生互动阶段：跑姿练习。
（3）掌握技能阶段：快速起动与加速跑练习，不同姿势听不同信号起跑。
（4）创新思维，陶冶情操阶段：抢绳游戏。快速跑移物换物接力游戏。
（5）稳定情绪，恢复身心阶段：配乐（小白船）韵律操。
（6）评价阶段：教师指导学生自我评价并小结，肯定本课学生的表现并给予鼓励。
请对本案例的成功之处进行评析。
