问题：
[单选] 减少偶然因素对评价效果的影响，可采用（）
重复测量。随机抽样。随机配对。检验测量工具。培训测量人员。
问题：
[单选] 由于暗示效应导致对健康教育目标人群评价效果出现偏倚，此偏倚因素为（）
历史因素。观察因素。回归因素。选择因素。失访。
问题：
[单选] 健康教育评价的种类中，"着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量变化"的是（）
形成评价。过程评价。效应评价。结局评价。总结评价。
问题：
[单选] 在对糖尿病患者实施的健康教育中，以参加体育锻炼的人数变化为指标进行评价，这属于（）
形成评价。过程评价。效应评价。结局评价。总结评价。
问题：
[单选] 测量工具的有效性和准确性及目标人群的成熟性，属于影响评价的（）
时间因素。测试或观察因素。回归因素。选择因素。失访。
问题：
[单选] 在健康教育计划的执行和评价过程中发生的重大的、可能对目标人群产生影响的事件，属于影响评价的（）
时间因素。测试或观察因素。回归因素。选择因素。失访。
问题：
[单选] 由于干预组和对照组选择不均衡所引起的偏倚，属于影响评价的（）
时间因素。测试或观察因素。回归因素。选择因素。失访。
问题：
[单选] 个别受试者的某特征水平过高或过低，但在以后的测试中，可能又恢复到原有的实际水平，这种现象属于（）
时间因素。测试或观察因素。回归因素。选择因素。失访。
问题：
[单选] 测量生活质量属于健康教育诊断中的（）
社会诊断。流行病学诊断。管理与政策诊断。行为诊断。教育诊断。
问题：
[单选] 分析倾向因素、促成因素及强化因素对行为的影响属于健康教育诊断中的（）
社会诊断。流行病学诊断。管理与政策诊断。行为诊断。教育诊断。
