问题：
[单选] 关于道德目的和道德手段的认识正确的是（）。
只要是为了好的道德目的，可以不择手段。手段是脱离目的而独立的。只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的。在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性。
问题：
[单选] 教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。
教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观。教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯。教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念。教师道德评价能使教师转变其道德意志。
问题：
[单选] 对教师个体能力素质的论述错误的是（）。
教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误。个体能力体现在教师对教育知识的掌握。个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上。教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异。
问题：
[单选] 关于教师道德行为的目的的论述错误的是（）。
行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为。教师道德行为的目的指行为本身的目的。教师道德行为的目的也指行为者的目的。教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的。
问题：
[单选] 教师道德行为的论述错误的是（）。
教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为。教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界。现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择。道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择。
无知行为、被迫行为。儿童和野蛮人的行为。教师的地点行为。教师自主自愿选择的行为。
问题：
[单选] 教师道德行为的认识正确的是（）。
教师的某一行为往往仅是一个道德行为。教师道德行为是孤立的行为。教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为。教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合。
问题：
[单选] 关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）。
求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小。求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命。大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现。高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸。
问题：
[单选] 对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）。
高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力。高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会情绪管理。具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任。高校教师需要杜绝一切外界因素的影响。
问题：
[单选] 对教师正直道德品质的说法错误的是（）。
正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现。教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人。教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争。教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生。
