问题：
[多选] 赫尔卓格认为使得人们喜爱知识竞赛节目的基本心理需求有（）
竞争心理需求。休憩心理需求。获得新知的需求。夸张心理需求。自我评价需求。
问题：
[多选] 通过调查，贝雷尔森总结了人们对报纸的利用形态，其中有获得外界消息的新闻来源和（）
日常生活的工具。休憩的手段。树立社会威信的手段。社会的手段。读报本身的目的化。
问题：
[多选] 拉扎斯菲尔德等人认为大众传播可能产生的效果主要有（）
强化效果。结晶效果。休眠效果。改变效果。警钟效果。
问题：
[多选] 进入上世纪70年代以后，传播效果研究领域又出现了一批新的理论模式或假说，其中包括（）
议程设置功能假说。沉默的螺旋假说。知识格差研究。培养分析。编码与释码研究。
问题：
[多选] 20世纪60年代后，再次复兴的“使用与满足”研究具备的新特点有（）
重视对“传播流程”的研究。对“使用与满足”的形态进行系统的定量定性研究。重视对受传者使用动机产生的社会条件的考察。社会调查和心理实验法普遍应用于传播学研究。加强了对“使用与满足”过程的理论总结。
问题：
[多选] 20世纪70年代后传播效果研究的理论或假说的主题、内容各不相同，但有几个共同的特点，即（）
研究焦点集中于综合的社会效果。研究焦点集中于长期的社会效果。研究焦点集中于宏观的社会效果。不同程度地强调传媒影响的有力性。密切结合社会信息化的现实。
信源的可信性完全决定着信息的传播效果。信源的可信性对信息的短期效果是极为重要的。从长期效果来说，最终起决定作用的是内容本身的说服力。从长期效果来说，最终起决定作用的是信源的可信性。从短期效果来说，起决定作用的是内容本身的说服力。
能够对己方的观点作集中阐述。论旨明快。给人一种公平感。可以消除说服对象的心理反感。简洁易懂。
能够对己方的观点作集中阐述。论旨明快。给人一种公平感。可以消除说服对象的心理反感。给对立观点以发言机会。
给人一种咄咄逼人的印象。论旨变得比较复杂。理解的难度增加。如果把握不好分寸，反而容易造成为对方作宣传的结果。使说服对象产生心理抵抗。
