问题：
[多选] “议程设置功能”理论的特点是（）
着眼于认知层面。考察的是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、宏观的、综合的社会效果。暗示传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构。这个假说中的“舆论”与历来的舆论概念不同。认为传播媒介是拟态环境的营造者。
问题：
[多选] 李普曼认为“拟态环境”并不是现实环境的客观再现的理由是（）
现代新闻机构规模庞大。没有一种对事实负固定责任的组织。新闻“检查”机制的存在。宣传活动的不同目的使新闻和事实原貌发生偏差。传播从业人员的自身素质差异。
问题：
[多选] 从一系列研究实例来看，学者们考察“议程设置功能”的作用机制的主要角度是（）
认知模式。显著性模式。理解模式。记忆模式。优先顺序模式。
个人议题。谈话议题。敏感议题。公共议题。平衡议题。
问题：
[多选] 不同媒体的议程设置有不同的特点。下列说法与研究结论相符的是（）
电视的热点化效果较为突出。报纸的新闻报道形成议程的基本框架。电视总是挑出最主要的议题突出报道。电视的主要影响是提供谈话议题。报纸可以对个人议题产生较深刻的影响。
问题：
[多选] “把关”和新闻要素研究认为，影响和制约报道内容取舍选择的因素主要有（）
时空因素。历史因素。媒介的办报宗旨和报道方针、传播人员的新闻价值观和倾向。社会文化规范。媒介所在的城市。
问题：
[多选] 下列关于“培养”理论正确的说法是（）
媒介提供给人们的只是“象征性现实”。它的基本观点是强调社会成员的“共识”。被称为“美国土生土长的批判学派”。认为一般受众不可能对媒介内容中的虚构成分作出判断。拟态环境对人的影响是潜移默化的。
问题：
[多选] 诺依曼认为，在现代社会，人们判断周围意见分布状况的主要信息源有（）
所处的群体。学校的教师。自己的配偶。大众传播。把关人。
问题：
[多选] “培养分析”认为电视的独特优势是（）
电视拥有最多的受众，受众的接触时间最长。不需要接触印刷媒介所必需的识字能力。电视把视听觉手段结合在一起，拥有强烈的目击感、现场感和冲击力。现代人从幼年起就与电视生活在一起，很难把拟态环境与现实环境加以区分。电视能广泛渗透到社会的各个部分中去。
制度分析。功能分析。结构分析。培养分析。讯息系统分析。
