问题：
[单选] 根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是：（）
观念性知识。策略性知识。陈述性知识。程序性知识。
问题：
[单选] 关于促进程序性知识学习的说法中，不正确的有（）
不同的程序性知识，练习时所需问题的类型不同。练习越快越好。分散练习优于集中练习。练习要尽可能多样化。
问题：
[单选] 关于动作技能，以下哪种说法不正确。（）
动作技能是一种有目的的有意识的活动能力。动作并不是运动技能。眨眼属于动作技能。个体越是能经济、合理有效地利用身体动作完成任务，其动作技能水平就越高。
问题：
[单选] 关于动作技能和智力技能的关系，以下说法错误的有（）
二者的活动对象不同。智力技能是动作技能的支配者和调节者。复杂的动作技能往往包含认知成分。智力技能是动作技能形成的最初依据。
问题：
[单选] 动作技能的形成可以分为四个阶段，以下哪个不正确（）
原型定向。认知。分解。联系定位。
问题：
[单选] 以下关于动作技能的培养，错误的是（）
了解动作技能形成的特征。加强学生的言语表达训练。理解任务的性质和情境。示范与讲解。
问题：
[单选] 加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段（）
活动的定向。物质活动或物质化活动。自动化。出声的外部言语活动。
关于人的知识。关于任务的知识。关于策略的知识。关于元认知体验的知识。
问题：
[单选] 关于学习策略的说法，错误的是（）
学习策略只有内隐的。。凡是有助于提高学习质量的程序、规则的都属于学习策略范畴。学习策略是会不会学习的主要标志。学习策略可以通过教学来发展。
