问题：
[单选] 有意义接受学习论的提出者是（）。
布鲁纳。奥苏伯尔。加涅。苛勒。
问题：
[单选] “学习是对完形的认知，是形成认知地图”，这一观念是由（）提出的。
斯金纳。班杜拉。苛勒。托尔曼。
问题：
[单选] 奥苏伯尔认为，（）是先于学习材料呈现之前呈现的一种抽象概括水平较高的引导性材料。
学习性质。先行组织者。教材。课本。
符号学习理论。认知----结构理论。顿悟说。有意义接受学习论。
问题：
[单选] 教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。
知识观。学习观。教学观。学生观。
内驱力和诱因。需要和内驱力。生理和社会内驱力。正诱因和负诱因。
耶克斯-多德森定律。艾宾浩斯遗忘曲线。普雷马克原理。智商呈正态分布。
问题：
[单选] 耶克斯-多德森定律表明（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
高等。中等。低等。以上答案均不对。
问题：
[单选] 学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。
认知内驱力。附属内驱力。自我提高内驱力。行动内驱力。
生理内驱力和社会内驱力。生理内驱力和心理内驱力。心理内驱力和社会内驱力。正诱因和负诱因。
