问题：
[单选] 将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。
从迁移发生的方式。从迁移的影响效果。从迁移发生的学习类型。从迁移的方向。
问题：
[单选] 掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。
布鲁纳。布卢姆。维果斯基。斯金纳。
问题：
[多选] 维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为（）。
学习者是自主积极的“学徒式学习者”。学生的学习是受背景影响的。为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架。教学是一个相互作用的动力系统。
问题：
[多选] 外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。
奖赏训练。取消训练。惩罚训练。回避训练。
问题：
[多选] 策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括（）
提供足够的练习和反馈。激励学生在不同的情境中运用策略。引导学生评价训练的有效性。策略的专门教学与渗透学习相结合。引导学生生成新的策略。
问题：
[多选] 布鲁纳在1966年出版的《教学论》中指出发现学习的作用表现在（）。
提高智力的潜力。使外部奖赏向内部动机转移。学会将来作出发现的最优方法和策略。帮助信息的保持和检索。
问题：
[多选] 根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（）。
观摩和分析优秀教师的教学活动。微型教学。教学决策训练。教师通过反思来提高教学能力。
问题：
[多选] 动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由（）组成。
内驱力。需要。诱因。期望。
问题：
[多选] 周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为（）。
教师与学生的冲突。教师与学校的冲突。教师与教师的冲突。教师与家长的冲突。
