问题：
[多选] 下列属于通过动作（活动）创设教学情境的途径是（）。
操作。表演。活动。演示。
问题：
[多选] 下列属于借助语言创设教学情境的途径是（）。
提问。朗读。描述。比喻。
问题：
[多选] 以下属于当前教学情境创设中存在的误区的是（）。
形式化的情境。假问题的情境。缺乏真情的情境。“猜谜式”的情境。“电灌”的情境。
问题：
[多选] 听课之前的思想准备包括（）等方面。
学习课程标准，把住方向盘。结合课题研究，关注教学策略。凭借个性教学风格，开拓设计思路。熟谙名家名课，适时学以致用。
问题：
[多选] 听课前要有所准备，要（）才能提高听课的效益。
带着教学需求去听课。带着课程理念去听课。带着实用标尺去听课。带着挑剔眼光去听课。
问题：
[多选] 在新课程的背景下，教师听课，应更多地关注（）。
学生学习的参与性。教学内容的生活性。教学方法的灵活性。教学评价的多元性。
问题：
[多选] 在新课程改革背景下，听课者要重视观察学生参与课堂教学的表现，要注意（）。
倾听学生的言语。观看学生的行为。关注学生的情绪。体察学生与教师互动过程中的情感和态度变化。
诊断性听课。专题性听课。检查性听课。个案观察式听课。
问题：
[多选] 作为一名普通教师，听课时，可同时站在（）角度去听课。
研究者。欣赏者。学习者。评析者。
