问题：
[单选] 教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具，媒体或设备）而采取的教与学相互作用的（）。
活动方式。教学理念。教学思想。组织形式。
问题：
[单选] 就相对评价的特点而言，以下说法中不正确的一项是（）。
相对评价的“基准”能较好反映教学目标的要求，因而能为改进课堂教学提供依据。通过相对评价，可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣。相对评价的“基准”会随学生群体的不同而变化。编制相对评价的试题时，它的试题取样范围相对广泛。
问题：
[单选] 为相对评价而进行的测验一般被称为“常模参照测验”，由于“常模”近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成（）。
正态分布。标准正态分布。二项分布。均匀分布。
问题：
[单选] 为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”，所以这种测验的成绩往往形成（）。
本题所给的其他选项都不对。标准正态分布。双峰分布。均匀分布。
问题：
[单选] 为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（）。
容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异。可以直接鉴别各项教学目标的完成情况。每个被评价者清楚地看到自己与教学目标之间的差距。为改进教学指明方向。
问题：
[单选] 课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。
它是形成性评价。它是总结性评价。它是一种定量评价。它是一种绝对评价。
问题：
[单选] 课堂教学中经常采用讲授策略，就其特点，下列选项中表述不恰当的一项是（）。
它容易发挥学生的主动性和独立性。易保证学生在短期内获得大量的系统知识。便于发挥教师的主导作用。对概念性的知识采用讲授策略更为合适。
问题：
[单选] 在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（）。
随机进入策略。示范——模仿教学策略。情境——陶冶教学策略。抛锚策略。
问题：
[单选] 关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。
①渐进分化原则。②整合协调原则。③先行组织者策略。①+②+③。
问题：
[单选] 关于教学策略，以下说法不正确的一项是（）。
以“教”为中心的教学策略和以“学”为中心的教学策略是基本相同的。“抛锚”是以“学”为中心的教学结构中常用的策略。“先行组织者”是以“教”为中心的教学结构中常用的策略。“支架式”是以“学”为中心的教学结构中常用的策略。
