问题：
[单选] 关于教学评价，以下说法不正确的一项是（）。
若教学评价的主体是多元的，教学评价的指标就不可能是多元的。教学评价的主体是多元的，教学评价的指标也可能是多元的。形成性评价可使用评价量表，总结性评价也可使用评价量表。定量评价与定性评价的主要区别是对所收集到的评价资料分析方法上不同。
问题：
[单选] 随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合（例如，问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的场合）采用（）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神。
协作学习。接受学习。自主学习。掌握学习。
问题：
[单选] 在基础教育课程中，增设了“综合实践活动”板块，研究性学习是该板块中的一个重要组成部分。研究性学习综合了（）的优势，对培养学生的问题解决能力、创造性思维大有裨益。
自主学习和协作学习。接受学习和协作学习。自主学习和接受学习。掌握学习和接受学习。
问题：
[单选] 以下哪项不属于研究性学习评价功能（）。
A、具有导向功能。B、具有诊断功能。C、具有激励功能。D、具有考试功能。
问题：
[单选] 学设计主要包括面向教师教教的传统教学设计、（）环境下的教学设计和”学教并重”的教学设计三类。
A、人本主义。B、行为主义。C、认知主义。D、建构主义。
问题：
[单选] 下列有关教学组织形式之班级授课的说法中，不正确的说法是：（）
A、由教师设计、组织并上”课”，不利于发挥教师的主导作用。。B、学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。。C、时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法。。D、教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。
问题：
[单选] 我们对学生研究性学习效果的评价过程中关注的应是学生在学习过程中所表现出来的（）而不是研究的一个结果。
A、对问题一针见血的直觉能力。B、情商和智商。C、学习态度，合作精神，探究精神和和学习能力。D、数据搜集、整理及论文写作能力。
问题：
[单选] 等比放缩多个对象，下面哪种方式是不可取的。（）
A、选中多个对象，移动鼠标到四周的小黑方块上，按下鼠标左键并拖动。B、多个对象合并后，移动鼠标到虚框四周的小黑方块上，按下鼠标左键并拖动。C、多个对象组合后，移动鼠标到虚框四周的小黑方块上，按下鼠标左键并拖动。D、选中多个对象，移动鼠标到小空心方块。
问题：
[单选] 什么是最基本、最主要的教学资源，利用好这一资源可以节省时间、减少浪费。（）
A、教材。B、多媒体课件。C、网络教室。D、网上讨论BBS。
问题：
[单选] 学习了魏书生先生的知识树教学模式，在设计小学语文六年级复习课件时，可以运用网页形式的教学课件中最活跃的因素——（），教师可以以树状或网状的方式来组织媒体材料，这种组织方式更符合人的认知特点，可以对学习起到促进作用。
A、网页。B、超链接。C、文件夹。D、导航。
