问题：
[单选] 主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。
认知信息加工学习理论。行为主义学习论。人本主义学习理论。认知主义学习理论。
通识教育就是宽口径教育。通识教育就是厚基础教育。通识教育排斥职业教育。通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通。
问题：
[单选] 对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。
学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的。学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用。高校应以培养学术型人才为主。
问题：
[单选] 根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。
精英人才与合格人才。学术型人才与应用型人才。通才与专才。杰出人才与通用人才。
问题：
[单选] 规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。
教学计划。教学大纲。教材。课程方案。
问题：
[单选] 高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。
以学群、学类为组织进行综合知识教学。跨学科选课。通过复合课程将文、理学科融为一体。加强基础，淡化专业。
问题：
[单选] 高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（）。
以学群、学类为组织进行综合知识教学。跨学科选课。通过复合课程将文、理学科融为一体。加强基础，淡化专业。
问题：
[单选] 关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）
学年制重过程管理，学分制重目标管理。学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大。学年制强调共同性，学分制强调个体性。学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法。
问题：
[单选] 主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。
外适质量。个适质量。内适质量。控制质量。
问题：
[单选] 下列哪一项不是上好课的必要条件？（）
目的明确。内容正确。方法得当。手段先进。
