问题：
[单选] 学前儿童语言教育目标的分类构造能够分为4个块面，即倾听、表述、观赏文学作品跟（）
早期浏览。早期识字。双语教育。语言障碍矫治。
问题：
[单选] 在谈话活动中，要求学前儿童树立自动倾听别人谈话的欲望、立场和习惯，可培育其（）
反馈性倾听能力。辨析性倾听能力。理解性倾听能力。有意识倾听能力。
问题：
[单选] 在进行扩大词汇训练的听说游戏过程中，教师应侧重引导幼儿积聚（）
同义词扩词的经验与不同类词搭配的经验。同义词扩词的经验与不同义词搭配的经验。同类词扩词的经验与不同类词搭配的经验。同类词扩词的经验与不同义词搭配的经验。
问题：
[单选] 在谈话活动中呈现谈话内容中止的时候，要想连续谈话，则谈话者可采取（）
修补的办法。轮流的方式。传递的方法。导向的方法。
问题：
[单选] 讲述活动是学前儿童学习应用什么语言进行谈话的一种场所（）
非正式语言。正式语言。随便语言。自由语言。
问题：
[单选] 讲述的独白语言特征，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）
从独破完整发码到独立完全编码的过程。从谈话活动到表述活动的过程。从表述活动到谈话活动的过程。从独立完整编码到独立完整发码的过程。
问题：
[单选] 依据美国游戏专家诺伊曼的观点，游戏与活动的基本差别主要在于（）
假象、动机、导向。假象、动机、把持。实在、动机、掌握。假象、节制、导向。
问题：
[单选] 文学作品的学习对学前儿童来说象征着不同档次的学习，其中最高层次的学习是（）
理解详细的语言符号的意思。意识必定的社会生涯。理解一定的情理。感想艺术结构语言符号的不同方法。
问题：
[单选] 在辅助幼儿深刻理解休会作品内涵时，最重要的是让幼儿亲身地感触作品所展现的（）
情感心理和精神世界。语言结构。故事件节。人物形象。
问题：
[单选] 诗歌和故事的仿编重点只有求在画面的基本上换词的年纪班是（）
托班。小班。中班。大班。
