问题：
[多选] 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。
总目标。年龄阶段目标。课程目标。活动目标。
问题：
[多选] 对学前儿童进行语言教育大体有两种途径（）
组织专门的语言教育活动。在一日生活各个环节。在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育。早读课。
问题：
[多选] 儿童句法结构的获得大致呈以下的规律（）
从混沌一体到逐步分化。从不完整到逐步完整。从松散到逐步严谨。由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。
问题：
[多选] 语言教育活动的内容选择应遵循以下哪些原则？（）
根据儿童兴趣爱好选择活动内容。根据目标选择活动内容。根据学前儿童心理发展的特点选择内容。在学前儿童的新旧语言经验间建立联系。
问题：
[多选] 为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则（）
目标应着眼于学前儿童的发展。活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。
问题：
[单选] 下列关于听说游戏的说法中正确的是（）
听说游戏是儿童自发组织的游戏。听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏。听说游戏是语言游戏。听说游戏带有明显的自发言语的特点。
问题：
[单选] 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点？（）
行为主义。先天论。认知相互作用论。社会相互作用论。
问题：
[单选] 在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（）。
修补的方法。轮流的方法。传递的方法。导向的方法。
问题：
[单选] 文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。
儿歌背诵。歌曲表演唱。诗歌朗诵。故事编构。
教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏。设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏。设置游戏情景——教师引导游戏——交代游戏规则——幼儿自主游戏。教师引导游戏——设置游戏情景——交代游戏规则——幼儿自主游戏。
