问题：
[单选] 中班幼儿编构故事活动的重点是（）。
编构故事中人物的对话。编构故事情节的高潮。编构故事的结局。编构完整的故事。
问题：
[单选] 具体活动目标是（）的最终分解和具体化。
总目标。总目标与年龄阶段目标。年龄阶段目标。活动目标与总目标。
问题：
[单选] 学前儿童语言教育评价主要包括（）。
对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价。对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价。对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价。对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价。
问题：
[单选] 反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）
学前儿童教育总目标。学前儿童语言教育年龄阶段目标。学前儿童语言教育总目标。学前儿童语言教育活动目标。
问题：
[单选] 人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。
字。词。句子。段落。
问题：
[多选] 行为主义言语获得理论的代表学说有（）
模仿说。强化说。选择性模仿说。语义说。
提供学前儿童充分操作语言的机会。通过多种形式的操作促进儿童语言的发展。要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用。要注意发挥教师在活动中的主导作用。
问题：
[多选] 在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则（）
活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法。活动过程应让学生主动参与。活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点。活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地。
问题：
[多选] 学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即（）
倾听。表述。欣赏文学作品。游戏。早期阅读。
问题：
[多选] 语言的发展可从三个方面体现出来，即（）
语言规范。语言形式。语言内容。语用技能。
