问题：
[单选] 可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（）
CIPP评价模式。目标游离评价模式。差距评价模式。自我评价模式。
问题：
[单选] 行为目标在课程领域的确立始于（）
博比特。泰勒。布卢姆。梅杰。
问题：
[单选] 选出不属于蒙台梭利儿童观的一项（）
儿童的发展具有阶段性。儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人。儿童的发展具有敏感期。儿童的发展是通过工作实现的。
问题：
[单选] 选出不属于区域活动特点的一项（）
自由性。指导的直接性。自主性。个性化。
问题：
[单选] 在我国，普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）
《大学》。《课程与教学的基本原理》。《诗经》。《怎样编制课程》。
问题：
[单选] 选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）
头脑风暴。拉近技术。特殊化。社会调查。
问题：
[单选] 学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（）
显性课程。隐性课程。悬缺课程。核心课程。
问题：
[单选] 来自社会学和人类学传统，强调对现象的描述、解释和归纳，具有人文主义价值判断倾向的课程评价类型是（）
定量评价。定性评价。过程评价。总结评价。
问题：
[单选] 根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（）。
心理组织法。伦理组织法。纵向组织法。情感组织法。
