问题：
[单选] 从明确知识向默会知识转化必须通过（）。
言传（讲授的方式为主）。内化（融会贯通的方式为主）。外显（逐步清晰化的方法为主）。意会（做中学的方式为主）。。
问题：
[单选] 儿童语言的学习和（）的发展，是智力准备状况的主要标志。
思维能力。联想能力。记忆能力。推理能力。
问题：
[单选] 相对而言，更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于（）。
积极主动型。深思熟虑型。感觉型。直觉型。
问题：
[单选] 在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（）。
反省性认知。场独立性认知。分析性思维。直觉性思维。
问题：
[单选] CIPP评价模式的主要缺陷是（）。
没有一套完整的评价程序。操作过程复杂。只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应。目标的合理性判断难以进行。
问题：
[单选] 在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以（）为主要标志。
记忆因素。理解因素。判断因素。应用因素。
问题：
[单选] 同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是（）。
知识结构。智力水平。遗传。情意品质。
问题：
[单选] 学生在学习活动中具有主动性、独立性和创造性说明学生是（）。
学习的主体。既有受动的一面，也有主动的一面。自我教育的主体。发展性主体。
教材的难度略高于儿童现有的发展水平。克服困难。强烈的认知欲望。发挥学生的聪明才智。
问题：
[单选] 学徒制是适合于手工操作的技术教育形式，它的出现为人类社会的进步作出了贡献。但这一些教育形式也存在不足，以下列举了它的一些缺陷，但不包括（）。
偏重实际操作，忽视基础理论知识的传授。限于小范围的教学，效率低，不利于大批量培养人才。通过师傅传徒弟的形式，师傅个人文化水平的限制将不容易适应新技术变化。口传身授的形式不易于传递默会知识。
