中心性：项目是课程的中心，而不是课程的外围。驱动问题：项目的焦点是基于一门或多门学科中心概念的本质问题。建构性的调查：项目活动必须使学生参与知识的构建。接受性：以教师提供指导为主。
问题：
[单选] 一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起。许多心理学家用（）一词来描述这种大块知识的表征和贮存。
知识团。统觉。图式。统合。
问题：
[单选] 根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（）。
个体的知识。群体的知识。社会的知识。间接知识。
问题：
[单选] 在认知心理学家看来，程序性知识与陈述性知识的不同之处在于，前者在人脑中以（）表征形式来表示。
产生式。命题。表象。线性序列。
问题：
[单选] 20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。
亚当斯。尼采。波兰尼。费希特。
问题：
[单选] “学者怎么搞科学研究”属于（）。
明确知识。默会知识。直接知识。间接知识。
问题：
[单选] 明确知识向默会知识转化的途径是（）。
言传。内化。外显。意会。
问题：
[单选] 我们可以从不同的视角对知识进行分类，其中一种分类就是将知识分为明确知识和默会知识，下列关于这两者说法错误的是（）。
英国哲学家波兰尼将知识分为两类，明确知识和默会知识。默会知识是不能言传，不能系统表述的知识。没有默会知识就没有明确知识。在量上，明确知识要比默会知识多。
问题：
[单选] 个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定的风格是（）。
学习风格。认知风格。智慧特征。认知模型。
问题：
[单选] 下列各项内容中，属于学习风格的是（）。
积极主动与深思熟虑型。视觉型与语言表达型。循序渐进型与总体统揽型。以上都是。
