问题：
[单选] 大学生小李经常熬夜玩网络游戏，和宿舍其他同学关系紧张，白天精神恍惚，成绩一落千丈。社会工作者将小李的行为界定为偏差行为，他依据的标准是（）。
统计学标准。价值标准。行为适应性标准。个体主观体验。
问题：
[单选] 张女士患忧郁症，目前病情稳定，在家康复。但她时常情绪低落，认为自己没有用处，拖累了家人。社会工作者小袁运用认知行为理论为张女士提供服务，希望改善她的情绪和行为状态。此时，小袁的工作重点应该放在（）。
挖掘张女士早期经验以揭示其自责心理的根源。帮助张女士发现和理解自身独特的意义和价值。帮助张女士确认非理性的思维方式及其对情绪的影响。改变张女士所处环境中不利于其发挥潜能的障碍因素。
问题：
[单选] 社会工作者小张在小组工作中尊重组员之间的差别，注重每个组员的内在价值和能力，鼓励他们自由表达，协助他们发挥各自的优势和能力。上述小张的做法所依据的是（）。
人本主义理论。增强权能理论。生态系统理论。社会支持理论。
问题：
[单选] 张某曾经是一名成功的创业者，家庭美满幸福，但最近连遭不幸：他创办的企业濒临破产，妻子也因病突然过世。张某感到生活失去了意义，意志消沉，每天将自己反锁在屋里，不愿与人交流。社会工作者拟依据存在主义理论帮助张某，其恰当的做法是（）。
引导张某参加创业者互助小组，以获得社会支持。以解决问题为导向协助张某应对企业濒临破产的困境。引导张某理解痛苦的经历也可以成为个人成长的意义和价值。协助张某改变错误认知，鼓励他多尝试运用正面的思维方式。
问题：
[单选] 小王高中毕业后一直找不到合适的工作，最近不但丢了临时工作，工资还被拖欠。小王感到自己失败的原因在于学历低，没有城市户口。社会工作者决定从环境层面去增强小王的权能，其最适宜的做法是（）。
协助小王加强文化学习，提高学历水平。介绍小王参加社区活动，丰富文化生活。帮助小王制定就业计划，争取尽快就业。鼓励小王向原单位表达诉求，呼吁社会关注。
问题：
[单选] 小林母亲："我家小林失业几个月了，谢谢您多次给他介绍工作，可是这孩子每次都不去，天天躲在家里，我很生气，也让您失望了！"社会工作者小王："我能体会您的心情。不过，小林虽然让您有些失望，但也许他有自己的理由。"（转向小林）"小林，正好您妈妈也在，能说说您的想法吗？"上述对话反映了人本治疗模式辅导关系中（）的特点。
方向引导。无条件接纳。合理界定任务。有条件沟通。
问题：
[单选] 社会工作者对服务对象人格的各部分之间的相互关系进行评估，如果从心理社会治疗模式看，这一评估采用的诊断方式是（）。
心理动态诊断。分类诊断。非理性信念诊断。缘由诊断。
问题：
[单选] 社会工作者运用任务中心模式开展治疗时，注重鼓励服务对象积极表达自己的想法和意见，并给予服务对象及时回馈，使服务对象体会到社会工作者的关心和尊重。这属于沟通行为的（）要素。
有层次。有系统。有组织。有反应。
问题：
[单选] 最近小军的父母离婚了，他突然对学习以及学校活动失去兴趣，成绩急剧下降，经常躲在自己房间，不出家门，精神萎靡不振，觉得生活毫无意义。经老师推荐，小军来找社会工作者寻求帮助。按照危机介入模式，小军的危机处于（）阶段。
发生。应对。解决。恢复。
问题：
[单选] 在个案工作中认知行为治疗模式不同于行为治疗模式和认知治疗模式。下列表述中，能体现认知行为治疗模式特点的是（）。
强调以服务对象认知改变为主，并通过对其内部意识加工过程的了解把握其行为变化。依据认知行为治疗模式的原理，直接安排服务对象的治疗活动。治疗中社会工作者承担主要责任，服务对象只需接受治疗理念。社会工作者设计"生活日程"，让服务对象依照此进行行为矫正。
