外部支持因素。内在优势因素。第三方因素。效能因素。
问题：
[单选] 学生的基本生态系统包括（）。（a.学校b.家庭c.社会d.社区）
abc。abd。acd。bcd。
问题：
[单选] 在为学生提供个案管理时，应该避免学校个案工作的"德育化"和（）。
普遍化。同质化。一般化。心理化。
问题：
[单选] 在学校社会工作中，将那些具有暴力倾向、网络成瘾或者违纪违法的学生称为（）。
问题群体学生。个性群体学生。叛逆群体学生。特殊行为群体学生。
为家庭困难学生提供服务。实现学校教育的目的。促进学生人格完善。为国家培养全面发展的人才。
问题：
[单选] 抗逆力理论侧重于对案主（）的挖掘。
个性因素。共性因素。保护性因素。社会性因素。
问题：
[单选] 学校社会工作者对那些遭遇严重人际关系困境的学生，可以采用（）方法开展工作。
个案工作。家庭工作。社区工作。小组工作。
问题：
[单选] 小红成绩一直很好，人也很有礼貌，但是班主任苏老师却发现小红最近常闷闷不乐，神情恍惚，脾气很暴躁，找她谈话没有任何效果，因此秦老师找到学校社会工作者陈菊，希望她给予帮助。针对此类服务对象的特性，陈菊第一次与小红见面时应采取的恰当表达是（）。
“苏老师让你来找我，你自己觉得怎么样？”。“苏老师让你来找我，你知道为什么吗？”。“苏老师让你来找我，我现在就分析你存在的问题吧。”。“苏老师让你来找我，以后每个星期五下午我在这里等你。”。
问题：
[单选] 针对学生特殊需要开展学校社会工作时，对那些在学习障碍方面存在共性的学生，可以采取（）的方法。
个案工作。社区工作。小组工作。家庭工作。
问题：
[单选] 学校社会工作中，团体辅导基本的工作路径是（）。
倾听→同感→判断→商量。倾听→判断→同感→商量。判断→同感→倾听→商量。判断→倾听→同感→商量。
