问题：
[多选] 学校社会工作者小亮，到所服务的学校后，政教处主任给了他一份被老师认为有“问题”的学生名单，小亮在为这些学生建立档案时，以下问题应该归入学生行为问题的有（）。
学习适应障碍。同学关系紧张。违反校规。品德不良。非理性信念。
问题：
[单选] “接案”是社会工作者与潜在服务对象开始接触，了解其需要，帮助其逐渐成为服务对象并（）社会工作服务的过程。
了解。熟悉。服从。接受。
问题：
[单选] “决定介入策略”这一步骤处于社会工作实务通用过程的（）阶段。
预估。介入。计划。接案。
问题：
[单选] 社会工作者小陈一年来一直在协助C社区的居民就搬迁安置和补偿标准与开发商进行谈判。在小陈的协助下，社区居民组成了维权小组，他们参与了社区重建规划的修改，社区居民的归属感得到了增强。此时小陈因工作调动结束了在C社区的工作。在结束与C社区的工作关系前，小陈需要做的工作之一是（）。
肯定社区居民的能力，增强其信心。告诉社区居民自己与他们不再有关系。向居民承诺随叫随到，减轻居民的忧虑。悄悄离开，免得社区居民伤心。
问题：
[单选] 小明是小学四年级学生，一向品学兼优，近来，老师发现小明不仅学习成绩下降，而且变得沉默寡言，身上还常常青一块，于是把小明的情况告诉了社会工作者。社会工作者了解到，小明父亲去年失业，最近母亲又与父亲离了婚。父亲经常借酒浇愁，醉酒就打骂小明。社会工作者在与小明的面谈中发现，小明害怕回家后再遭父亲打骂，已向同学借了钱，查好了南下广州的列车时刻表，则社会工作者应该（）。
辅导小明提高与父亲沟通的技巧，降低被打的风险。向小明的同学和邻居了解情况，对虐待事实进行确认。与小明沟通，告诉他不要着急，以后会帮他处理这个问题。缓解小明的焦虑，并联系儿童保护中心提供庇护。
问题：
[单选] 童的心理成长与其所处的环境有密切关联。社会工作者对儿童所处的抚养环境和社会环境的积极介入，是基于儿童的（）。
探索性。模仿性。可塑性。依恋性。
问题：
[单选] 社会工作者在对小学三年级学生小军开展的个案辅导中发现，小军手臂及面部有多处淤青，并且步态不正常，此时社会工作者首先应该（）。
向公安机关或儿童权益保护机构报告。立即通知小军的监护人到场。辨别小军是否有受到虐待的危险。继续按计划进行个案辅导。
问题：
[单选] 根据艾德沃特对青少年特征的描述，青少年期处于生理心理不断成长、个人的心态及社会关系不断发生变化的过程中，这个时期的青少年开始关注与（）的人际交往。
家庭成员。社会成员。同辈。成年人。
问题：
[单选] 预防性青少年社会工作是指通过社会工作的各类服务，对一些潜在的、阻碍社会功能有效发挥的条件和情境进行早期发现和控制。下列各项社会工作服务中，属于预防性青少年社会工作内容的是（）。
提供就业信息和就业指导服务，以拓展青少年的就业能力。倡导有效的青少年服务，促进青少年政策的发展。提供安全保护、收容服务及不适合在家庭居住的青少年的安置服务。设计并举办各种活动，帮助青少年建立正确的人生目标。
问题：
[单选] 社会工作者小李在地处城乡结合部的某社区开展实地调查时发现，该社区周边环境差，公共服务设施不足，社区的青少年空闲时经常出入附近的网吧。为此，社会工作者小李开展了工系列服务，如组织青少年兴趣小组、加强学校与家庭的沟通交流等。社会工作者在提供上述服务的过程中，遵循了青少年社会工作的（）原则。
尊重青少年的价值与尊严。接纳与关爱青少年。注重青少年的个别需求。协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力。
