问题：
[填空题] “概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事（），能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。
问题：
[填空题] 反思课程研究的整个历史进程，获得的基本结论是：课程研究的价值取向由对“（）”的追求逐渐转向“实践兴趣”，最终指向于“解放兴趣”。课程研究的基本课题由“课程开发”——探讨课程开发的规律、（），逐渐转向“课程理解”——把课程作为一种“文本”来解读其内蕴的意义。
问题：
[填空题] 理论化、（）的教学理论诞生于启蒙时代，距今已（）年的历史。
问题：
[填空题] 在教育史上，第一个倡导教学论是德国教育家（）
问题：
[问答题,简答题] 拉特克教学论的三个特点
问题：
[填空题] 理论化、系统化的教学论的创立者（）。1632年，他出版了《大教学论》，本书标志着理论化、系统化教学论的确立。
问题：
[问答题,简答题] 夸美纽斯的教学理论（原理）？
问题：
[问答题,简答题] 夸美纽斯对教学论的贡献
问题：
[填空题] （）的《爱弥尔》被认为是继（）之后最完整、最系统的教育论著。
