问题：
[单选] 下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（）。
支持儿童游戏的态度功能。密切师生关系的情感功能。严格控制儿童游戏的开展功能。促进儿童发展的教育功能。
问题：
[单选] 角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是（）。
高度的独立自主性和特殊的想象活动。创造性反映周围现实生活和与儿童的智力发展水平紧密相关。高度的独立自主性和根据文艺作品的内容来进行表演的游戏。特殊的想象活动和有明显的规则。
问题：
[单选] 在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（）。
规则游戏。表演游戏。结构游戏。角色游戏。
帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点。激起儿童玩游戏的愿望。选择易为幼儿理解又便于表演的作品。吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等。
教育性和娱乐性。情感性和发展性。教育性和发展性。情感性和娱乐性。
问题：
[单选] 游戏本质的最基本属性的表现是（）。
自主性。控制性。愉悦性。创造性。
问题：
[单选] 维果茨基认为，游戏的实质就是（）。
生物性因素与社会性因素的协调与整合。同化超过了顺应。愿望的满足。游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制。
问题：
[单选] 角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（）。
丰富幼儿的生活经验。提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料。游戏情境的创设。帮助幼儿选择适合的游戏主题。
问题：
[单选] 学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。
既是教育指导者又是游戏伙伴。既是权威者又是游戏伙伴。既是游戏支持者又是游戏观察者。既是游戏观察者又是游戏的评价者。
