问题：
[多选] 根据儿童在游戏中体验形式的不同，比勒将游戏分为（）。
机能游戏。想象游戏。接受游戏。制作游戏。
问题：
[多选] 我国对学前儿童游戏基本特征的认识有（）。
游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏是在假想的情景中反映周围生活。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。游戏伴随着愉悦的情绪。
问题：
[多选] 游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）。
游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验。游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心。游戏中的审美活动可以发展儿童的美感。游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。
问题：
[多选] 弗洛伊德关于游戏的理论的观点主要有（）。
游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使。游戏满足儿童想做大人的愿望。游戏帮助儿童掌握（或控制）现实中的创伤性事件。
问题：
[多选] 游戏活动在动机系统上就具有以下特征（）。
内部动机。直接动机。外部控制。内部控制。
问题：
[多选] 游戏性体验可以分为以下几种主要成分（）。
兴趣性体验。自主性体验。胜任感体验/成就感。幽默感/驱力愉快。
儿童有自由选择的权利与可能。活动的方式方法由儿童自行决定。活动的难度（任务）与儿童的能力相匹配。儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩。
问题：
[多选] 以社会性为主线的游戏发展的呈现的不同阶段或水平有（）。
独自游戏阶段。平行游戏阶段。联合游戏阶段。合作游戏阶段。
游戏主题的发展。游戏语言的发展。游戏活动的社会化。游戏情节的发展。
问题：
[多选] 游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要（）。
游戏满足儿童生理发展的需要。游戏可以满足儿童认知发展的需要。游戏可以满足儿童社会性发展的需要。游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要。
