问题：
[单选] 为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行（）
形成评价。过程评价。效应评价。结局评价。总结评价。
问题：
[单选] 可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是（）
设立随机对照组。培训项目工作人员。增加调查对象人数。校准调查工具。事先通知调查对象。
问题：
[单选] 健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（）
计划制定阶段。计划实施阶段。效果评价阶段。实施与效果评价阶段。项目的全过程。
形成评价指标。过程评价指标。效应评价指标。结局评价指标。总结评价指标。
问题：
[单选] 可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法之一是（）
设立随机对照组。培训项目工作人员。增加调查对象人数。校准调查工具。事先通知调查对象。
问题：
[单选] “小学生寄生虫病感染率”属于（）
形成评价指标。过程评价指标。效应评价指标。结局评价指标。总结评价指标。
问题：
[单选] 某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于（）
教育策略。政策策略。环境策略。传播策略。行为干预策略。
问题：
[单选] 健康状况指标，发病率、死亡率等属于（）
形成评价指标。过程评价指标。效应评价指标。结局评价指标。总结评价指标。
问题：
[单选] 非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是（）
历史因素。测试/观察因素。回归因素。失访因素。选择偏倚。
问题：
[单选] 在碘缺乏病流行的偏远山区，碘缺乏病控制健康促进项目的首要策略是（）
加大力度打击私盐贩子。教育群众碘缺乏病的危害。盐业部门生产合格碘盐。建立健全盐业专营的制度。建立方便群众的碘盐销售网点。
