元认知研究的代表人物是（）。 加涅。 弗拉维尔。 维果斯基。 列昂捷夫。
简述“罗斯福新政”的历史意义。
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。 操作性条件作用论。 尝试-错误说。 认知-结构学习论。 有意义接受学习论。
将问题搁置一段时间后突然意识到解决办法的现象称为（）。 反省。 建构。 顿悟。 反射。
教师在“植物体的结构层次”一节课的教学中，在学习“植物的几种主要组织”时，播放“舌尖上的中国”中“采藕，做藕菜”的视频片段，并就“藕断丝连”一题组织学生讨论，分析该现象发生的原因……由此引发学生学习兴趣，加深生物学知识的理解。根据以上实例，分析该教师使用了哪些教学方法？并谈一谈课堂教学中教学方法的选择依据。
小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于（）。
