在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（） 布鲁姆。 柯拉斯沃。 齐卜勒。 泰勒。
韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：
（1）个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；
（2）家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；
（3）学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；
（4）社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；
（5）国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。
谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示？
动机作为活动的一种动力，具有的功能包括（） 激活的功能。 指向的功能。 调节与维持的功能。 稳定的功能。 满足的功能。
中学生学习困难产生的原因包括（） 认知因素。 人格因素。 人际关系。 学校因素。 环境因素。
下面哪些属于社会性动机（） 工作动机。 交往动机。 成就动机。 成长动机。 进食动机。
在民事诉讼中，举证期限可以由（）。
