按照韦纳的三维度归因模式，下列属于内在因素的是( ）。 能力高低。 努力程度。 任务难度。 身心状态。
当代课程改革的共同发展趋势是( ）。 重视课程的综合化和现代化。 重视知识的结构化。 重视能力的培养。 重视个别差异。
在学生个性发展中，心理内化的形式有( ）。 道德内化。 知识内化。 智力内化。 技能内化。
根据知识间的相互联系，可将学习分为( ）。 上位学习。 下位学习。 并列结合学习。 命题学习。
我国课程改革的目标是( ）。 改变课程过于注重知识传授的倾向。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多的状况。 改变课程管理过于集中的状况 ，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。
教育与文化的联系密不可分，它对整个文化的作用有( ）。
