题目：高中化学单元教学设计的三维目标实践研究

摘要

新课程的核心理念是着眼于公民科学素养的提高，实现人的全面发展。在化学课堂教学中达成课程理念的途径之一就是有效落实“三维目标”。但是在实际教学过程中 “知识与技能”目标具有可操作性，教学中落实的比较到位,而 “过程与方法”和“情感态度价值观”目标难以进行直接观察、测量和评价，操作难度大。因为其具有主观性、体验性、内隐性等特点,教学过程中往往被教师忽略或者做错误判断。

本文针对当前 “三维目标”顾此失彼，落实不到位的问题，提出了“基于单元教学设计落实三维目标”的实践课题。本文对所涉及的对研究理论进行了详细的分析，在此基础上，运用实证研究方法，以鲁科版高中化学模块四中《化学反应与能量转化》中部分内容整合为一“三维单元”；以榆林市某中学高二（5）班，高二（6）班为研究对象，深入探索了基于单元教学设计落实三维目标的思路并进行实践。

在研究的过程中，本文的通过课堂观察、运用阶段性评价量表、课堂观察量表对学生的变化进行动态研究。最后，结合学生化学考试成绩、课堂观察、等多种方法评价手段，收集事实证据对单元整体教学设计落实三维目标的效果进行全面评价。通过结果分析与反思可以得出以下结论与启示：以课程标准为依据，基于单元教学的过程中细化、分配课程标准中的内容标准，将课程目标（学段目标）转换为模块目标（学期目标），将模块目标转换为单元教学目标进而转化为课时教学目标,一方面可以正确理解三维目标，使体验性目标得以有效的指导、评价、测量学生的学习过程和学习结果；另一方面可以对于三维目标学习层级的确定也具有一定的方法论指导。通过本单元的教学实践，学生学习兴趣循序渐进的提高；学生科学态度与价值观在各课时教学中逐步渗透，本研究认为：基于单元教学设计的教学有利于促进“三维目标”的真正落实。但是在本实践研究的过程中也存在着诸多的不足，学生学习层级的行为动词选择或高或低与学生的实际学习水平存在着差距，单元课时分配不合理等，对于研究过程中存在的问题需要在后续过程继续深入探索。