素质教育的理论基础是（）。 邓小平教育理论。 教育理论发展。 可持续发展战略。 马克思主义关于人的全面发展学说。
学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，（）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。 自然。 教室。 家庭。 社会。
下列说法错误的是（）。 学生既是教育过程的客体，也是认识的主体。 教师应以学生的身心发展阶段的特点作为开展教育活动的出发点和根据。 学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体。 学生是一张可以随意涂抹的白纸，在教学中处于从属地位。
下列对哲学家及其思想的认定不正确的是（）。 老子早于庄子，庄子早于韩非子。 亚里士多德师从柏拉图，柏拉图师从苏格拉底。 毛泽东的实践观同于列宁，列宁的实践观同于马克思。 尼采的非理性主义源于叔本华，叔本华的非理性主义源于培根。
贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出课堂，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。
地球南北极上空，经常出现极光，下列关于极光成因的说法正确的是（）。
