题目：初中物理主体参与型教学模式的研究

21世纪，科学技术的发展日新月异，知识经济时代的到来，陈旧的教学观念和教学模式已经不适应现代化教育的要求。进入新世纪的教育，出现了一片新的气象。促进学生身心全面健康发展，为学生终身学习奠定良好的基础，帮助学生学会探索、学会合作、学会交流、学会学习，学会创新是教育主阵地面临的新的课题。
本文以马克思主义哲学和皮亚杰的发生论为理论基础，以建构主义原理、主体教育理论、主动学习原理为理论依据，以《基础教育改革纲要》，初中《物理义务教育课程标准》为指导，结合初中物理课堂教学实践，对初中物理主体参与型的课堂教学模式进行理论与实践的研究。
本文的采用研究方法主要有:（1）文献研究法：对主体参与思想进行历史追溯，对国内外主体参与的教学模式的研究情况进行整理分析，借鉴前人研究经验，对初中物理主体参与型教学模式进行理论探索。（2） 理论分析归纳法：了解初中物理学生主体参与型教学模式理论基础，分析归纳初中物理主体参与型教学模式应遵循的基本原则、教学策略，构建初中物理规律课、实验课、复习课主体参与型教学模式的一般程序。（3）行动研究 、案例研究法： 对初中物理主体参与的教学模式进行实践研究，分析案例，总结得失。
本文内容共有五大章。具体内容如下：第一章为导论，针对笔者目睹的初中物理课堂教学存在的的问题，结合国内外研究背景，提出了构建主体参与型课堂教学模式的重要性，同时还叙述了本文的研究目标、研究的意义以及研究方法；第二章是对主体参与的课堂教学模式相关概念的界定，综述了主体参与思想和教学模式的研究现状，并阐述了主体参与教学模式的理论依据；第三章对初中物理主体参与型课堂教学模式进行构建，对其教学原则，教学策略、操作程序进行研究与归纳小结；第四章对初中物理主体参与型教学模式进行实践研究；第五章为研究结论，分析了初中物理主体参与型教学模式的在研究过程中的收获与存在的问题以及日后开展研究的方向。
文章的贡献是：（1）将主体参与的教学模式应用于初中物理教学实践中，改变传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式，构建以“学生为主体，以参与为手段，以活动为载体，以学生的发展为目的，”的主体参与型教学模式。（2）归纳总结出初中物理主体参与型课堂教学模式实施过程中规律课、实验课、复习课的一般操作程序，同时结合教学实践，以《眼睛和眼镜》和《测小灯泡电阻》为例，提供两节教学实践案例。教学实践证明，这种教学模式具有很强的操作性，取得良好的教学效果，有效地促进学生智力因素和非智力因素多方面素养的发展和提高。