● 摘要
新课程改革和素质教育都要求教育要面向全体学生，教师的关注点应当放在每一个学生身上，帮助每一个学生都实现全面发展。分层教学提倡因材施教，在综合分析学生学习水平、数学素养的基础上，按照学生的综合学习水平，将班级学生分成不同层次，对各层次的学生提出相应的教学目标，同时在教案设计、课程授课、提问方式、辅导、课外作业等环节都对不同层次的学生提出不同的要求，使各个层次的学生都能在自己原有的基础上学有所得。这种分层教学方法符合课程改革和素质教育的要求，一改传统教学“一刀切”的教学模式，克服了传统教学只关注大多数学生的缺陷，而且有助于发挥学生在学习中的主体作用，提高了学生的学习积极性。
本文从研究背景入手，在分析了分层教学国际、国内研究现状的基础上，阐述了分层教学的理论依据。之后探讨了分层教学具体实践过程，包括学生分层、教学目标分层、施教分层等六个方面。在此基础上以高中数学具体章节为例，进行了分层教学的教学实验设计，在对实验结果进行分析的基础上，总结出分层教学的教学效果和有待改进之处。
通过本文的分析得出，在高中数学教学中进行分层教学取得一定的效果，学生的学习积极性和学习成绩都有所提高。同时在授课过程中和与学生的交流中可以明显感觉到，课堂学习氛围非常浓厚，师生之间的互动更加频繁，学生能更好的完成作业。但是也发现了一些问题，例如分层教学的分层标准有待改进，分层教学增加了教师的工作量与教师有限的精力之间的矛盾，分层教学与统一评价之间的矛盾等，这些都需要在今后的实践和研究中进一步探索、改进。