在Photoshop中设置图像的色彩时经常用RGB（red，green，blue）函数来表示，如RGB（0，0，255）表示蓝色。已知红色和绿色叠加是黄色，则黄色用RGB函数来表示正确的是（）。 RGB（255，255，0）。 RGB（0，255，0）。 RGB（0，255，255）。 RGB（255，0，255）。
教学某版语文必修（3）第五课《杜甫诗三首》，以下关于该课教学的建议说法正确的一项是（）。 在课堂结尾，可以引导学生进行诗歌鉴赏活动，就自己对本文的理解与大家交流。 要切实抓好朗读和背诵，诵读时要根据诗意读出感情色彩。 要引导学生了解这三首诗的创作背景，体会作者晚年的心境。 重点要学生掌握文言生字词，理解诗句的大意。
教师在讲解修辞手法这一知识点时，为了让学生区别比喻的用法，举了一个例子“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”让同学们指出这句话用的是比喻中具体的哪一类。下列说法正确的一项是（）。 暗喻。 明喻。 引喻。 借喻。
学习《拿来主义》，教师把“真正领会‘拿来主义’的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。下面对该教学设计的分析正确的是（）。 教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点。 重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难。 教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容。 教师应该把情感态度与价值观目标作为重点。
学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。 整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习。 可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度。 联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫。 教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣。
DWDM中的关键技术包括（）。
