题目：农村“学困生”心理健康状况调查及教育对策的研究

“学习困难”作为世界各国普遍存在的问题，在所有的学生中占有相当大的比例，在美国约占全部学龄儿童的10%-20%，在我国陈美娣等进行的研究发现学习困难学生的检出率为15.71%。“学困生”的教育和转化问题是长期困扰我国农村中学尤其是生源素质偏低的薄弱学校的难点问题。
该研究首先采用症状自评量表、青少年生活事件量表和自尊量表对农村175名学习困难学生、665名学习一般学生和165名学习优良学生进行调查，研究农村学习困难学生的心理健康状况及生活事件、自尊对学习困难学生心理健康的影响，同时探讨对学习困难学生的转化及心理健康维护方式。结论如下：
1.      农村学习困难学生总的心理问题的检出率为45.5%。其中农村学习困难学生的心理问题比学习一般和学习优良的学生更为严重，农村初三年级学习困难学生的心理问题最为严重；
2.      农村学习困难学生与学习优良和学习一般学生的自尊没有差异；
3.      农村学习一般学生承受的生活事件的压力要显著高于学习困难学生。其中初三学生经历的生活事件的数量最高，他们承受的生活事件的压力也最高；
4.      学习困难学生的心理健康更易受到生活事件的影响；
5.      教育工作者需要做出很多努力帮助实现学习困难学生的转化。具体要做的是增强他们的学习动机，增强他们的自信心，培养他们坚强的意志品质，提高其抗挫折能力，提升他们的心理健康状况。