● 摘要
21世纪的国家基础教育改革为教师发展提供了不可多得的机遇，也提出了严峻的挑战。在这样的大环境下，作为承担教育重任的教师一方面获得了职业发展的更大的平台，另一方面却也面临着教师职能、教师角色转变、教师行为转变的新挑战。随着新课程改革进程的不断深入，全国各地都在不断探索适应新课程改革发展的途径，并且一些地区也取得了课程改革的辉煌成绩。
但是在新课程改革的大背景下，在师资和办学条件悬殊的客观条件下，一些基层高中的改革进程却十分缓慢。在新课程改革的理念和标准的要求下，基层高中的教学改革还只停留在表面，未能建立起课程改革的先进理念和体系，这也导致了基层学校的学生还并不能实现全面的发展，离我们的素质教育之路还有很大的距离。
承担着母语教学和我国传统文化精髓传播的高中语文教学，在基层整体的课改进程缓慢之下，一方面不能教育学生实现自身素质的提升，另一方面语文教师自身的职业发展也出现了很大的瓶颈。基层高中语文教师所处的生活环境和工作环境，对他们的教师角色转变和适应新课程改革的能力造成了很大的困扰。基层高中语文教师的课改意识、课改能力以及科研状况都不能达到新课程改革的要求，那么实现新课程改革也就更加困难了。
但是，基层高中语文教师更应该看到新课程改革为教师职业发展提供了不可多得的机遇。教师应该从自身的专业发展来看，从自身的要求角度出发，走教师专业化的道路。在新课程改革的大环境下，教师更应清醒地意识到学生需要什么，教师需要什么，而自身需要在那些方面改进，在此基础上，教师再相应地借助外界条件来加强自身的专业能力和专业素养，那么基层高中语文教师的职业发展也会打开新的局面。
具体地做法就是，基层高中语文教师首先要加强自身的课改意识，认识到新课程改革的要求，结合自身实际，明确自己的职业发展需求；其次，基层高中语文教师要明确自己的角色转变，在教学实践中加强课改的行动和实践，尤其是在信息技术教育方面，提高自己的课改能力；再次，基层高中语文教师要努力向学者型教师转变，加强教师的科研能力；最后，基层高中语文教师还应借助传媒来提高自己对教育热点话题和事件的认识，从中获得教育的启发，做一个与时代和外界接轨的新时期语文教师。从而切实做到从“更新教学思想观念——转变教育行为——提高教师素质”的教师职业提升，实现基层高中语文教师职业生涯的优化，重塑基层高中语文教师的人生道路。