2018年鲁东大学地理与规划学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研基础五套测试题
● 摘要
一、单选题
1． 清末所颁布的教育宗旨中，不包括（ ）
A. 尚公
B. 尚武
C. 尚美
D. 尚实
【答案】C
2． 美国宪法修订案第10条规定:“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。’户在此规定基础上确立的美国教育管理体制是（ ）。
A. 学区制
B. 中央集权制
C. 地方分权制
D. 混合制
【答案】C
【解析】美国教育管理实行地方分权制，教育管理权主要在州政府。这种体制是在19世纪逐步建立起来的。根据1791年的宪法修正案第十条规定:“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权利，都是保留给各州或人民的。”据此，教育被理解为州的职权。法国在帝国时期实行的是中央集权制，而且也创设了学区制。英国则是典型的中央与地方共同合作制，即混合制。因此，答案选C
3． “学会如何学习”的实质是（ ）
A. 学会在适当条件下使用适当策略
B. 掌握科学概念与原理
C. 掌握大量言语信息
D. 形成学习兴趣
【答案】A
【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效率，有目的有计划的制定有关学习过程的方案，它是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。“学会如何学习”实质上是要求学生在现有的条件下，如何因地制宜、因时制宜地采用有效的学习方法或者学习策略进行学习。
4． 下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是（ ）。
A. “唯上智与下愚不移”
B. “民可使由之，不可使知之”
C. “仕而优则学”
D. “自行束络以上，吾未尝无悔焉”
【答案】A
【解析】孔子认为人的性情大都是可以改变的，只有上等的聪明人与下等的愚笨的人才是不可改变的。所以他主张:“有教无类”，对每一个人都可以加以教育，没有贫富贵贱等区别。
5． 《学记》中的“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉”指的是（ ）
A. 正课学习和业余爱好的关系
B. 主要学习内容和次要学习内容的关系
C. 理论和实践的关系
D. 教师的教和学生的学之间的关系
【答案】A
6． “先行组织者”教学策略的学习理论基础是（ ）
A. 认知发现理论
B. 认知接受理论
C. 认知目的理论
D. 认知建构理论
【答案】B
【解析】此题是对奥苏伯尔有意义接受学习理论的考查。有意义接受理论也称为认知接受理论，它高度重视原有认知结构对新学习的影响，认为原有认知结构中是否具备可用来同化新知识的适当观念是影响知识学习的首要变量。如果原有认知结构中缺乏可用来同化新知识的适当观念，则应运用“先行组织者”策略，为新的学习提供一个认知的组织框架，“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。呈现现行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。布鲁纳的认知发现理论、托尔曼的认知目的理论和最近兴起的认知建构理论都不强调先行组织者教学策略的运用。
7． 下列尚未发生学习的现象是（ ）
A. 杯弓蛇影
B. 蜜蜂采蜜
C. 望梅止渴
D. 老马识途
【答案】B
8． 为了收回教育权，1925年中国政府公布了（ ）
A. 《外人捐资设立学校请求认可办法》
B. 《请求力谋收回教育权》
C. 《教育实行与宗教分离》
D. 《取缔外人在国内办理教育事业》
【答案】A
【解析】这道题主要考杳了对中国收回教育权运动的重要举措的掌握程度。近代，帝国主义通过教会学校对华文化侵略进一步加深、加剧，严重侵犯了中国的教育主权。当时中国的知识分子普遍认为中国教育是拯救中国的手段，所以，对中国的教育主权不断的重视。起因于教会学校阻挠学生的爱国行动，许多学生退学表示抗议，得到很多人支持。运动不断扩大。其中，中华教育社与1924年7月召开的年会上讨论了余家菊提议的《请求力谋收回教育权》，全国教育会联合会在同一年10月召开的年会上通过了《教育实行与宗教分离》《取缔外国人在国内办理教育事业》
两个议案。为了收回教育权，1925年北洋政府颁布了《外人捐资设立学校请求认可办法》的文件。
9． 道家的教育主张是（ ）
A. “不言之教”
B. “以法为教”
C. “兴利除害”
D. “化性起伪”
【答案】A
10．认为“天子之所是未必是，天子之所非未必非”，进而主张“公其非是于学校”的启蒙思想家是（ ）
A. 黄宗羲
B. 顾炎武
C. 戴震
D. 李举
【答案】B
11．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（ ）
A. 陶行知
B. 蔡元培
C. 杨贤江
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