● 摘要
摘 要
随着社会经济的迅速发展，科学技术的日新月异，传统的教育方法已滞后于社会的发展变化，孩子的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，它需要社会各方面的支持配合；尤其需要学校和家庭的通力合作，才能更好地发挥教育功能。家庭是孩子生命的摇篮，是人生的第一个课堂，家长则是孩子的第一任教师。在家校合作中，家长参与的差异性，直接影响着家校合作的效果。
本文从教育社会学的角度，在肇庆市A小学对家校合作中家长参与的现状进行了调查，采用问卷调查和访谈相结合的方法，通过家长、教师、学生三个层面了解不同状况的家长参与家校合作活动存在的差异，研究分析影响家校合作的家长因素。调查结果显示：家长对家校合作的价值认识、参与家校合作活动的态度与频率、基础与层面、目的与内容、途径与方式、障碍与效果等，受家长的认识、感情、性格等因素和受教育程度、经济状况、工作性质、家庭结构等因素的影响。
借鉴国内外家校合作的理论研究和实践经验，结合目前中小学家校合作的现状，针对如何提高家长在家校合作活动中的积极性和主动性，从发挥学校的主导作用和家长的主体作用两方面来提出具有操作性和实践性的建议对策：在学校方面，一是增加活动方式，奠定家校合作的基础；二是提升教师的素质，增强培训的实效性；三是满足家长的需求，增强活动的针对性；四是加强家庭教育指导，促进家校合作的互动；五是提供多样化的参与方式，拓宽家校合作的渠道。在家长方面，首先，提高自身素质，端正教育态度；其次，注重家庭教育，构建良好的亲子关系；第三，协调教育分工，创造良好的教育氛围；第四，提高沟通的积极性，拓宽参与家校合作的途径。
本论文结构由四个章节构成：
第一章 绪论，分别叙述了本研究的背景和意义、国内外相关研究现状、核心概念界定、创新与不足之处以及研究方案设计等。
第二章 家校合作中家长参与的现状调查，内容有调查对象的基本情况，包括调查对象的身份、年龄构成、受教育程度、家庭结构、经济状况、工作性质等；家校合作中家长参与状况，包括家长参与的态度与频率、目的与形式、障碍与效果等。
第三章 影响家校合作中家长参与差异性的因素分析，分别对家长的认识、感情、性格等内在因素，以及家长的受教育程度、家庭结构、经济状况、工作性质等外在因素分进行了分析与论述。
第四章 促进家长积极参与家校合作的对策，在前面研究与论证的基础上，从学校、家长两个方面提出能有效地提高家校合作效果的对策和建议。