2018年长江大学课程与教学论612教育学基础理论综合之当代教育心理学考研仿真模拟五套题
● 摘要
一、选择题
1． 下列属于造成品德不良的客观原因的是（ ）
A. 道德意志薄弱
B. 父母的溺爱迁就
C. 性格上的某些缺陷
D. 受小良行为习惯的支持
【答案】B
2． 梅耶学习过程模式的主要特点是（ ）。
A. 强调模仿的作用
B. 强调新旧知识之间的相互作用
C. 强调中介变量的作用
D. 强调强化的作用
【答案】B
3． 下列选项中，由学习引起的行为变化是（ ）。
A. 视觉适应
B. 望梅止渴
C. 青春期男孩变声
D. 服用兴奋剂提高成绩
【答案】B
【解析】学习是由经验引起的相对持久的行为变化。在理解“学习”的含义时要注意，不能简单地认为只要行为发生了变化就意味着学习的发生，只有当行为的变化是由于练习或反复经验所导致的，才能视为学习。ACD 三项虽然都有行为上的变化，但A 和C 属于生理的本能使然，D 项是由于药物导致的行为变化。
4． 首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（ ）。
A. 裴斯泰洛齐
B. 夸美纽斯
C. 詹姆斯
D. 赫尔巴特。
【考点】教育心理学历史的发展和裴斯泰洛齐的教育思想。
【答案】A
【解析】裴斯泰洛齐（1746-1827）是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家。裴斯泰洛齐继承了卢梭自然教育的思想，并将其教育适应人的本性的思想发展为:教育适应儿童心理的思想，强调利用儿童的自然兴趣和活动进行教学，使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，在西方教育史上，也可以说是在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
5． 4~20岁的个体脑的发展有两个显著的加速期，即表现出两次飞跃:第一次发生在5~6岁左右，第二次发牛在13~14岁左右。而通过对儿童青少年的思维进行研究，发现5~6岁和13~14岁是儿童青少年思维发展的加速期。由此，可以看出（ ）。
A. 儿童青少年的心理发展水平与速度，直接决定了大脑皮层机能成熟的水平
B. 大脑皮层机能成熟的水平，直接决定了儿童青少年的心理发展水平与速度
C. 儿童青少年的心理发展水平与速度，间接决定了大脑皮层机能成熟的水平
D. 大脑皮层机能成熟的水平，问接决定儿童青少年的心理发展水平与速度
【答案】B
6． 班杜拉认为观察学习由4个过程组成，其中（ ）过程是观察学习的中心环节。
A. 注意
B. 动作再现
C. 保持
D. 动机
【答案】B
7． “一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（ ）。
A. 消退
B. 刺激比较
C. 刺激泛化
D. 刺激分化
【答案】C
8． （ ）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A. 主动性研究
B. 反思性研究
C. 合作性研究
D. 社会文化研究
【答案】B
【解析】四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程; 反恩性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义; 合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源; 社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。
9． 认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习、获得间接经验的学习理论是（ ）。
A. 认知发现理论
B. 认知同化理论
C. 社会学习理论
D. 人本主义学习理论
【答案】C
10．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是（ ）。
A 自我实现的需要
B. 自尊的需要
C. 认知的需要
D. 审美的需要
【答案】B
二、简答题
11．简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
【答案】奥苏伯尔在教育心理学中主要的贡献是他关于有意义学习、认知同化与先行组织策略以及接受学习的理论。
（1）有意义学习的实质是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念建立实质性和非人为性的联系。
（2）有意义学习的条件:
①外部条件:学习材料必须具有逻辑意义。这种逻辑意义指的是材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系。
②内部条件:首先，学习者必须具有有意义学习的心向，即学习者积极主动地把新知识与原有的适当知识加以联系的倾向性。其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。最后，学习者必须积极主动地使这种新知识与他的旧知识发生相互作用。
12．个体发展的含义
【答案】（1）个体的生理发展