强调在学习活动中，采取各种外部手段（如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这是动机的（）。 强化理论。 需要层次理论。 成就动机理论。 归因理论。
冯天瑜主编的《中华文化史》认为，中华传统文化在春秋战国时期表现为“以民本思潮和专制主义为两翼的百家争鸣的私学文化”。春秋战国学派中，体现民本思潮和专制主义的分别是（）。 墨家、儒家。 法家、道家。 儒家、法家。 道家、儒家。
先秦诸子中有人认为：“伏羲神农教而不诛，黄帝尧舜诛而不怒（过分），及至文武，各当时而立法，因事而制礼。”为此，他得出的结论是（）。 “天行有常”“制天命而用之”。 “弱者，道之用”。 “法古无过，循礼无邪”。 “治世不一道，便国不必法古”。
相对数使用时应注意以下各点，除了：（） 分母不宜过小。 不要把构成比当率分析。 可比性。 比较时应作假设检验。 平均水平与变异程度。
亚当．斯密在1776年发表的《国富论》中写道：“中国一向是世界上最富的国家，就是说，土地最肥沃，耕作最精细，人民最多而且最勤勉的国家。然而，许久以来，它似乎就停滞于静止状态了。”下列对“停滞于静止状态”的理解，正确的是（）。①人口多，消耗大，影响社会财富的积累②经济政策不合时宜③土地私有制的长期存在④作者的结论是基于横向比较研究 ①②。 ③④。 ②④。 ②③。
清前期《望江南百调》唱道：“扬州好，侨寓半官场，购买园亭宾亦主，经营盐、典仕而商，富贵不归乡。”材料反映了（）。
