2018年四川师范大学教师教育学院615心理学基础(学校自命题)之实验心理学考研仿真模拟五套题
● 摘要
一、单项选择题
1． 研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为（ ）。
A 匹配法
B. 分层抽样法
C.ABA 法
D.ABBA 法
【答案】A
【解析】匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法，将被试按某一个或几个特征上水平的相同或相似加以配对，然后再把每一对中的每个被试随机分配到各个组别。分层抽样是将总体按某种特征分为若干次级总体（层），然后再从每一层内进行单纯随机抽样，组成样本。ABA 法是一种被试内设计。ABBA 法是一种抵消平衡设计。
2． 听觉掩蔽（auditory masking ）是两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而（ ）的现象。
A. 增强
B. 减弱
C. 先增强后减弱
D. 先减弱后增强
【答案】B
3． 根据下列材料，回答下例问题。
为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响，研究者将60名被试随机分为两组，每组30名，一组既接受靶子词一高辨别条件的处理，也接受靶子词一低辨别条件的处理; 另一组既接受非靶子词一高辨别条件的处理，也接受非靶子词一低辨别条件的处理。
（1）该实验设计是（ ）。
A. 被试间设计
B. 被试内设计
C. 混合设计
D. 回归间断点设计
（2）该实验中的辨别条件属于（ ）。
A. 被试间变量
B. 被试内变量
C. 额外变量
D. 无关变量
（3）该实验存在的交互作用是（ ）。
A. 词的类型×辨别条件
B. 革巴子词×非靶子词
C 高辨别条件×低辨别条件
D. 词的类型×辨别条件×追随效应
【答案】（1）C
（2）B
（3）A
【解析】（1）实验中两组不同被试接受两种类型的词（靶子词和非靶子词）的处理，是被试间设计（组间设计）; 所有被试接受两种不同辨别条件（高、低水平）的处理，属于被试内设计（组内设计）。在案例实验中既用组内设计又用组间设计叫做混合设计。
（2）实验中所有被试都接受两种不同辨别条件（高、低水平）的处理，属于被试内变量。 （3）交互作用指的是两个因素在对方的不同水平上呈现出的效应存在差异，本实验研究为词的类型×辨别条件。
4． 被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有（ ）。
A 联想技术
B. 随机化技术
C. 抵消技术
D. 平衡技术
【答案】B
【解析】在被试间设计中，实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异，以保证两组被试在实验开始时各方面都相等。被试间设计采用两类分组技术来解决等组问题:匹配和随机化。抵消平衡法旨在采用某些综合平衡的方法使额外变量的效果互相抵消，达到控制额外变量的目的，常见的抵消平衡法有ABBA 法和拉丁方设计法。实验设计中没有联想技术。
5． 最初对图形与背景加以区分的是（ ）。
A. 布生（Bibson ）
B. 考夫卡（Koffika ）
C. 惠特海默（Wertheimer ）
D. 鲁宾（Robin ）
【答案】D
【解析】图形与背景的区分最早由丹麦心理学家鲁宾提出，后由完形心理学家借鉴来研究知觉及描写空间组织的方式。
6． 以下的每张卡片都是两面的，其中一面是字母，另一面是数字。你的任务是决定哪张卡片需要翻到另一面以检验以下规则:“如果一张卡片的一面是元音，那么它的另一面将是偶数。”你应该翻以下哪两张卡片? （ ）
A.G 和7
B.A 和7
C.A 和G
D.A 和4
【答案】B
【解析】这是心理学家沃森用来研究推理的“卡片选择任务”。如果想要证明原命题:“如果一张卡片的一面是元音，那么它的另一面将是偶数。”的正确性，既需要检验原命题，也需要检验原命题的逆否命题，即:“不是偶数的卡面的，背面不是元音”。因此，答案为B 。
7． 平均差误法实验的误差主要是（ ）。
A. 时间
B. 习惯
C. 动作
D. 期望
【答案】C
【解析】用平均差误法测量差别闭限时可能会产生动作误差和空间误差。动作误差是指被试自己调整比较刺激与标准刺激，被试的动作方向不同，会出现过高或者过低估计比较刺激的反应倾向; 空间误差是指视觉刺激因刺激呈现方位不同所造成的误差。
8． 考察7, 8, 9岁三个年龄但女生对4种不同材料学习效果，其实验处理有（ ）。
A.3种
B.4种
C.7种
D.12种
【答案】D