● 摘要
随着国际交流的不断深入，文化意识、文化理解和跨文化交际能力越来越受到外语教学者的重视，文化意识也已经作为英语基础教育的目标首次被写进新的《英语课程标准》中。2003年版全日制高级中学《英语》(必修)教科书依据新课标的精神，选材内容涵盖面广，信息量大，富有时代气息，话题时尚，能激发学生的学习兴趣。然而在教材使用过程中，教师们普遍感到不适应，尤其是涉及文化方面的内容，反响更大，受到了极大的关注。
本文旨在采用定性与定量的研究方法，了解新英语教材存在的不足，为今后的教材编纂和教学提供一些建议。作者选取了能代表西安市整体教学状况的三所中学（西安市第二中学，西安市第二十六中学和西安高新第一中学）和陕西师范大学外语学院2003级教育硕士班作为研究对象，对其中的35名老师和三个年级326名学生进行了访谈和问卷调查，并对新教材的课文内容从文化方面进行了详细的统计分析，得出了客观的结论。
研究表明，新英语教材存在以下不足：1、文化内容覆盖面过广，话题过于宽泛或专业，单词量过大，给教学带来了相当大的困难, 不利于促进教学；2、教材内容过难，加之经典文章太少，语言输入不力，不利于学生语言能力的提高； 3、 文化内容涉及中国文化信息量太少，不利于提高学生跨文化交际能力；4 、文化内容涉及过多的流行文化和西方文化，思想性和教育意义不强。主要原因在于流行文化商业气息浓厚，易误导学生追逐消费、娱乐和时尚； 而西方文化过多渗透导致学生盲目接受西方生活方式和价值观，文化帝国主义的影响逐渐增大。
针对以上不足，作者给出了以下主要建议：1、教材编纂和出版者应提供更多文化背景知识和教学配套资料，减轻教师的备课负担，同时，在修订教材时应适当增加中国文化的信息量，重视学生的实际能力和地域差别；2、教师要不断提高自身修养，加强学习，提高他们驾驭教材的能力；3、有关部门应加强对教师的业务培训，增强教师对文化知识的了解。
本文主体由五部分构成，第一部分为绪论，介绍研究背景及研究问题；第二部分为文献回顾，介绍现有的对新教材的评价和教材评价标准；第三部分为研究方法；第四部分为研究结果和分析；第五部分为结论。
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