题目：初中化学实施CTS教育教学实践的研究

摘 要 CTS（化学-技术-社会）是英文Chemistry(化学)，Technology（技术）和 Society（社会）的词头缩写。CTS教育作为STS教育的一个重要组成部分，是一种以STS思想为指导，秉承其教育理念，侧重于研究化学与技术、社会之间的关系的教育体系，体现了现代社会对公民化学素养的更高要求。CTS 教育对于优化知识结构，扩大知识视野，促进化学知识的普及，了解化学与其他学科的关系，提高学生的综合素质，增强人们对化学在科技进步和社会发展中作用的认识具有重要的意义。
首先本文通过查阅大量文献，对CTS 教育国内外研究状况进行了文献综述。从CTS教育与科学素养之间的关系、CTS教育在化学教育中的作用、CTS教育的课程特征以及CTS教育的课程形式四个方面进行了理论研究。
然后，采用了问卷调查法、教育实验法、逻辑归纳法等研究方法，对化学教学中实施CTS 教育教学实践研究进行了探讨，并从课堂教学实践和实践效果检验两个方面进行了实验设计。在对化学教师进行的问卷调查中可以看出，所有教师都赞成通过在化学课中实施CTS教育这种方式，来提高学生的科学素养水平，但在实际的教学中重视不够。通过对《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的深入分析，总结现用教材中可以延伸利用的CTS内容素材，构建了CTS课堂引导——探究教学模式，并根据模式中的教学目标、教学策略、教学方法进行了具体的教学实践。在实践中，课堂内采用课内渗透、科技实验活动等方法进行教学，课堂外以社会实践和专题讲座等形式进行了延伸教学。
最后，通过教学实践，总结归纳了实施CTS教育教学实践所应选择的教学内容、模式、方法，以及传统教学设计与CTS教学设计的区别。为了验证CTS教育教学实践的效果，对实验班学生“中学生科学素养”前后测试的差异进行了比较，对实验班学生“CTS测试题”的得分情况与平行班进行了对照比较。实践检验表明，学生的科学素养有一定提高，测试成绩实验前后差异显著，说明初中化学实施CTS教育实践，对提高学生科学素养，培养学生对化学的兴趣，加强学生适应未来的学习能力是行之有效的。
由此可以看出，在初中化学教学中实施CTS教育是新课程理念下，将化学课程标准中的CTS教育思想落到实处的具体表现，是提高学生科学素养水平的一种有效的途径。但在实施CTS教育教学实践中，对教师自身也提出了更高要求，中学化学教师要积极转变教育观念，及时调整更新自我的知识结构，以适应CTS教育的要求。
CTS教育无疑为我们的化学教学带来了一种全新的教育课程，我们很有必要在义务教育阶段继续进行CTS教育教学研究与尝试。