● 摘要
深圳作为中国改革开放前沿城市，在经济发展的同时必然要求教育的同步发展。教师作为教育的重要要素之一，它的发展离不开教师专业化的提高。江泽民同志曾指出“高素质的教师队伍，是高质量教学的一个基本条件”，并要求“采取有效措施，大力加强教师队伍建设，不断优化教师队伍结构和提高队伍素质”。温家宝同志也曾指出“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。 近年来，深圳对基础教育积极投入的同时，也强调教育质量的成效。小学英语教育作为基础教育的重要课程之一，强调以生为本，发展学生的综合语言运用能力和提升学生人文素养的总体目标。事实上，这是对英语教师的教育教学专业素养提出了更高要求。就非城区小学青年英语教师占了英语教师队伍60%以上的情况，如何促进福永街道公办小学青年英语教师专业发展，使其在课程实施过程中，不断加深对课程理念和课程目标的理解和认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益，在实践与反思中努力提高自身的专业素养，适应英语课程改革对教师提高的要求，是本论题想进行研究和解决的主要问题。为了使本研究更加客观、有建设性，通过查阅资料了解到有不少学者教师专业发展都有各自独到的见解。伯顿教师生涯循环说中指出：教师专业发展阶段分为求生存阶段，调整阶段和成熟阶段。我国学者吴一安也指出，外语专业教师发展初期经历生存、巩固和提高三个阶段，需约5年的课堂教学时间才能打下持续发展的基础。为此，本论题决定通过对宝安区福永街道7所公办小学35周岁以下的小学青年英语教师（下文统一称作“青年教师”）采用文献检索，问卷调查、教师个人访谈、收集学校用人单位对青年教师发展提出的要求等形式，参考现代教育专业化发展方面的相关研究，理论联系实际，就青年教师如何提高自身的学科素养与教育教学技能等相关的教师专业发展方面的问题进行分析与探讨，并从行政管理部门、学校管理层级和青年英语教师个人三层面就促进福永公办小学青年英语教师专业发展提出策略与建议。