2017年天津大学教育学院312心理学专业基础综合之心理与教育测量考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、简答题
1. 与物理测量相比较,阐明心理测量的特点。
【答案】与物理测量相比较,心理测量的特点主要包括以下几点:
(1)心理测量具有相对性。心理测量依据的法则在很大程度上只是一种理论,很难达到如同物理测量依据的法贝_样普遍被人们接受的水平。从一种智力测验上得到的测量分数与从另一种智力测验上得到的测量分数可能具有不同的意义,这种情况在人格测量领域表现得更加明显。
(2)心理测量具有间接性。心理测量的对象是人的心理特质。心理特质具有内隐性,只能通过测量个人在特定情境中的外显行为来推断他的心理特质,不可能像物理测量中测量重量或长度那样直接测量人的心理特质的量,这就决定了心理测量只能是一种间接测量。
(3)心理测量具有客观性。心理测量的量具是由有关领域的专家编制,经过长期的试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验。
(4)心理测量的目标虽然是对人的心理特质进行定量分析,但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度高。
2. 职业兴趣测验的量表发展趋势是什么?如何评价职业兴趣测验在职业选择中的作用?
【答案】(1)职业兴趣测验量表的发展趋势
从1965年以来,职业兴趣量表出现了一些明显的发展趋势,主要表现在:
①各量表之间互相吸收,首先是库德在其职业兴趣调查表(KOIS )中引入SVffi ,其次是坎贝尔在KOIS 的同质性量表中引入SVIB 。
②越来越倾向于采用大样本的实证资料库来解释测验分数,如利用《职业名称词典》(简称DOT )或职业性向模型(简称OAP )里提供的资料,建立测验分数与实证的联系。
③越来越多的问卷同时提供较广泛的同质性兴趣量表以及特定的职业量表。
④越来越多的量表采用霍兰德的6种职业理论。
⑤扩大了所包括的职业水平。起初,兴趣问卷的主要重点在专门的职业,以及一些要求略低于大学或专科教育水平的职业,而现在的测验扩大到更大的范围。
(2)职业兴趣测验在职业选择中的作用
①职业兴趣能较好地预测职业选择、职业稳定性和职业满意程度,形成综合性的职业指导计划。可以将学生对不同学科及其他校园活动的喜好程度、他们的教育程度及职业目标、他们一般的学业表现,他们对不同领域的工作和代表性的行业的兴趣等结合起来考虑,为将来的职业选择作参考。
②职业兴趣测验可以帮助辅导者更有针对性的指导求职者,有的放矢。例如可以做成生涯探
讨指南之类的手册,其中包括多种职业中的良好成就者所需具有的兴趣领域,能力种类及特质,经这些职业并成数十个组群,每个工作组群下面又详细列出各个特定的工作名称。使用者可以利用该指南做初步的生涯探讨,先找到自己喜欢的职业,再查找这些工作所要求的训练和技能。
3. 项目反应理论引进信息函数有何实际价值?
【答案】信息函数概念的引进与信息函数的可加性具有以下意义:
(1)项目反应引进了一个全新的概念:测验题目信息函数。项目反应理论定义测验试题的信息函数为:
(2)项目反应理论证明,对于一个潜在特质水平值为0的被试,试题i 施测于他时,所得9值的测量标准误差为:
(3)可以证明试题的信息函数与试题的区分度成正比,与伪机遇水平成反比,与减b 的差的绝对值成反比。
(4)项目反应理论进一步说明测验题目信息函数具有可加性,累加值称为测验信息函数,记为
同样,整个测验的测量标准误差为:
4. 简述效度与信度的关系。
【答案】信度是指测量所测得的结果的一致性或稳定性,稳定性越大,一致的程度越高,就意味着测评结果越可靠。效度是指测评的有效性和正确性,即测评是否测量了它要测定的东西,
是否达到它所预定的测评目标。根据真分数理论的表达式
的关系:
(1)高信度是高效度的必要条件,但不是充分条件。
根据信度与效度的操作定义,效度是与测量目的有关的变异(有效变异)与观察分数变异的比值,即而信度是一组测量分数的真分数变异与总变异(实得变异)的比值,即因此,高效度必然有高信度,而高信度则不一定会有高效度。
(2)效度受信度系数大小的限制。
根据真分数理论的基本公式,可以将效度表达式改成如下形式:
其中
可以得到信度与效度表示效度,表示信度系数。 而上式中一定大于等于零,因而,效度的大小始终受信度系数大小的制约。
5. 各种信度系数所对应的误差来源是什么?
【答案】信度主要包括重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度、评分者信度,各种信度系数所对应的误差来源分别简述如下:
(1)重测信度系数对应的误差来源
重测信度是指用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。除去主试,施测环境和被试等方面的误差,它的独特误差来源主要有:
①施测过程中所产生的遗忘和练习效应;
②在两次施测的间隔时间内,被试在所要测查的心理特质方面获得了学习机会。
(2)复本信度系数对应的误差来源
复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度,其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。它的误差来源有:
①不能获得严格意义上的平衡测验;
②施测过程中产生的顺序效应和迁移效应;
③在两次施测的间隔时间内,被试在所测量的心理特质上获得了学习机会。
(3)分半信度系数对应的误差来源
分半信度是指将一个测验分成对等的两半后,所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。它的误差来源是:不同的分半方法的分半信度不同,可能是由于将测验分为相平行的两半的方法不同而产生误差。
(4)同质性信度系数对应的误差来源
同质性信度也称内部一致性系数,它是指测验内部所有题目之间的一致性程度。克龙巴赫值还是所有可能的分半信度的平均值,它只是测量信度的下界的一个估计值。即,值大,必有测量信度高;
但值小时,却不能断定测量信度不高。它的误差来源产生于题目是否同质,这包括两个方面:
①所有题目都测的是同一种心理特质;
②所有题目得分之间都具有较高的正相关。
(5)评分者信度系数对应的误差来源
评分者信度是指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。在心理与教育测量工作中,客观题的评分很少出现误差,但主观题的评分常常会造成误差。它的误差来源主要是多个评分者之间的个体差异,对相同答案的不同评定,这种个体差异不可能完全消除,只能最大程度低依赖正规的测查程序和统计方法来减小它。
6. 比较心理与教育测量在中国解放前后的发展,会得出什么结论?
【答案】(1)现代心理与教育测量在中国解放前的发展
①在智力测验方面
主要表现为:1917年,樊炳清首先介绍了比内一西蒙智力量表。1920年,廖世承和陈鹤琴在
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