● 摘要
在课堂教学环节中，教师可以有效地管理课堂教学的种种情景和环节，学生在教师的指导之下进行学习，师生之间是一种和谐共处的状态。而本文研究者在实习和调研的陕西省西安市和咸阳市的两所高中的三个班级的课堂观察中发现，教师针对不同学生在课堂提问、评价、练习等师生互动方面有不同的策略和措施，在这其中教师和学生之间存在着一些冲突、妥协和竞争的微妙关系。课堂教学是课程改革的重心，本研究从微观视角关注课堂教学中师生的互动，探寻课堂教学中师生互动的内在机理，对于改善课堂教学中的师生关系、变革教学方式、提高教育质量和促进教育公平有一定的理论和现实意义。
本研究采用参与观察法、访谈法和案例研究法对陕西省西安市DYL学校的高一X班和咸阳市的YC学校的高二Y班的课堂教学进行分析。首先研究者参与课堂教学活动，从中收集了大量真实课堂教学活动中师生互动的案例；其次，本研究运用布迪厄的“场域—惯习”理论进行分析。在布迪厄的理论中，场域、惯习及资本之间相互联系，场域和惯习之间相互影响，场域能够运作是依靠资本的力量。通过分析课堂教学场域中教师、课堂知识和学生三者的资本构成以及课堂教学的特征。根据对课堂教学中师生互动的案例进行分析，发现课堂教学中的师生互动是教师、学生之间为获得更多的资本和权力而进行竞争和妥协的过程。本研究内容分为五部分。第一部分是引言部分，主要有提出问题，阐述研究方法和现状分析。第二部分是基本概念的界定；第三部分是运用“场域—惯习”理论对课堂教学进行理论分析；第四部分是对具体的课堂教学的师生互动活动进行分析，以充分显示课堂教学是师生之间冲突和妥协的过程；第五部分是结语，主要阐述本研究的不足以及未来展望。
课堂教学中的师生互动是教师和学生之间为获得更多的资本和权力进行竞争和妥协的过程。关注课堂教学中的师生互动，从微观视角出发，有利于反思师生关系、促进教学方式的变革；从宏观视角出发，关注师生关系有利于提高课堂教学质量、促进教育公平。
关键词： 场域 惯习 课堂教学 互动